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《英语人教版五年级下册16 桥》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、五下《桥》教学实录与评析(洪丽玲王崧舟)2010-12-0415:02 感悟文本情 尽品语文味 ——人教版第十册《桥》教学实录 执教:福州台江第三中心小学 洪丽玲 《桥》是谈歌的一篇微型小说。作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。面对狂奔而来的洪水,他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥,将村民们送上跨越死亡的生命桥,用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。课文情节跌宕起伏,扣
2、人心弦;语言简练生动,极富韵味。在表达方法上很有特色。学习这篇课文的目的,一是引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染,体会作者表达的思想感情;二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。 本课教学,采用板块式教学设计,四个板块的教学环节既并列,又逐层深入。板块一 扣课后提示,领悟表达特色 师(播放歌曲《为了谁》):同学们,你们听,这首歌熟悉吧?它的歌名叫《为了谁》,歌颂了那些平凡而又不平凡的人们。我们今天学习的课文,歌颂的也是一个平凡而又不平凡的人——一个老汉,可是课题却是——《桥》,这是为什么呢?请同学们轻声自由读课文。 [学生自
3、由读课文后。教师出示课后学习提示:课文在表达上很有特色,如文中有很多处关于大雨和洪水的描写……] 师:同学们,文中一次次地写到暴雨和山洪,(板书:山洪)请大家找出这样的句子,读一读。 (学生读找到的句子) 师:能用一个字来概括这场暴雨和山洪的特点吗? 生1:大。 生2:猛。 生3:狂。 师:作者是怎样表达,才让我们有这种感觉呢?这些描写暴雨和山洪的句子有三种表达特色。 [ 出示句子: 1、黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。 2、山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势
4、不可挡。 3、近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。] (学生自由读这三段话。) 师:现在看谁反应快。请听题,哪一种有最简短的句子? 生(异口同声):第一种。 师:在哪儿? 生(读):像泼。像倒。 师:两字就是一句。读读!有什么感觉? 生(读):像泼。像倒。 师:读得再有力些! 生(读):像泼。像倒。 师:泼得再快些,倒得再猛些,一起来。 (生再读) 师:看!简短!却写出了雨的力度。短而有力,就是第一种表达特色。 (屏幕上,在第一组句子后面批注:雨的力度
5、) 师:第二种,有四个语句,咱们也来读一读,换一种方式读——请三个同学分别读前面三个语句,最后一个语句,全班一起读。 (学生按分配读语句) 师:满意吗? 生(评价):没有读出洪水的来势凶猛。 师:问题出在哪儿呢?老师给你们一个提示。 (教师在黑板上画音乐中的渐强号和渐弱号) 师:哪一种符号可以用到这句的朗读中呢? 生(异口同声):渐强号。 师:为什么? 生1:因为洪水来势汹汹,向村庄狂奔而来,速度越来越快,声音越来越响。 生2:因为这样读才能表现洪水越来越凶猛。 师:瞧
6、,多聪明!你们把句子读懂了。那咱们再来读一读。 (学生再读,老师手势指挥,读得很到味) 师:这样读就把洪水的来势读出来了。 (屏幕上,第二段句子后面批注:洪水的来势) 师:第三种表达方式,自己发现吧。 生:“跳舞”,用了拟人手法。 师;跳舞,这个词多美啊!那我们的感觉呢? 生:可怕,简直是魔鬼在跳死亡之舞啊! 师:文中这样的句子还有吗? (生找出句子读) [屏幕上出示: 近一米高的洪水已经在路面上(跳舞)了。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 水渐渐窜上来,放肆地(舔)着
7、人们的腰。 水,(爬)上了老汉的胸膛。] 师;你们看,“跳舞”“舔”“爬”,单独看,似乎很美好,很亲昵,可是在这里,一点也不美好,反而写出了—— 生:洪水的可怕。 生:令人畏惧。 生:让人胆战心惊。 (句后出示批注:洪魔的恐怖) 师:用美好写恐怖,这又是一种表达特色!谁来读。 生(读):近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 师:瞧,他不仅读得好,表情也很投入,用一个词来评价他,那叫声情—— (生接:并茂),你们能像他这样读吗? 生(读)死亡在洪水的狞笑声中逼近。 师(指
8、导):提个建议,在“逼近
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