高中课改推进策略研究

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1、高中课改推进策略研究教学管理机制的重构■.—C2荣县中学李忠银随着新世纪知识经济对创新型人才培养提出更高的要求，以及近年来因“扩招”而导致的学生数量的大幅增加，教学管理机制面临着前所未有的越来越多的挑战。在新的形势下，教学管理机制如果仅墨守传统的教学管理模式和手段，已远远不能很好的协调和解决教学过程中涌现出的各种各样的问题、冲突和矛盾。因此，为顺应时代潮流，对传统教学管理机制进行必要的改革是大势所趋和势在必行。在进行改革传统教学机制的同时，必须首先明确和掌握教学管理机制重构的总体指导思想，积极的吸收和应用各种先进的管理机制

2、理论和思想作为新时代教学管理机制的理论基础和实践依据，并力争在改革的各个层面上协调和理顺与教学有关的各种关系和认识，使得改革后的教学管理机制既有深厚的管理理论作指导，又以新形势下行之有效的实践活动为目标，满足知识经济对人才的要求和期望。一、教学管理机制重构的指导思想1、教学管理机制重构必须坚决贯彻党和国家的教育方针和政策，根据中学教学的特点和规律性开展工作，一切工作和措施都必须坚决贯彻教育方针和政策。2、教学管理机制重构必须坚持以教学为中心的原则，教学管理应该导向教学、服务教学。3、教学管理机制重构必须以保持教学工作的稳定

3、为前提，适应教学发展的要求，并推动教学改革的深化。4、教学管理机制重构高校教学管理改革的一系列措施必须是衔接有序的高效操作系统，并且必须以是否有利于人才的培养为标准。5、教学管理机制重构的目标是提高教师教学和学生学习的有效性。二、教学管理机制重构的理论基础教学管理机制作为一项庞大的系统工程，仅有丰富的实践经验是远远不足的，在面对日益突出的教学资源短缺、对人才素质的要求和学校培养目标之间的差距等诸多矛盾时，教学管理工作者应该借助系统论的理论和方法，把人本管理理念放在首位，努力提高管理的水平，提高教学的质量和学生的素质，并逐步

4、适应新的教学管理机制。三、教学管理机制的重构1、转变观念，提高对教学管理工作的认识要转变许多人对教学管理工作持有的各种不同看法和片面认识，为搞好教学管理工作，各级管理人员、领导不仅要明确教学管理机制在高校工作中的地位而且应当端正其态度，树立正确的教学管理机制思想。学校以教学为中心，提高教学质量，是学校的主要任务。向管理要质量，是许多企业家提出的口号，表明了管理对于产品质量具有关键性的意义。要提高教学质量，必须重视教学管理。对教学实行科学管理机制，这已经成为广大学校领导干部与教师的迫切需求。那种只重视教学过程，忽视教学管理机

5、制的认识与做法，被实践证明是片面的。真正认识到教学管理机制对高等学校来说是至关重要的，只有一流的管理机制，才能造就一流的学校。为了提高教学质量，就必须把教学管理机制工作提到一个新的高度来认识。2、建立教学监控体系，有效实现对教学过程的管理教师和学生是教学过程中的两个重要参与者，教师的教学质量的好坏直接关系到学校的教学水平的高低，制约着学生的知识能力的提高，而学生作为受教育的对象，他们在教学过程的反馈意见又对教师教学质量的提高起着重要的影响。为此，建立一套科学的教学监控体系，有效的实现对教学过程的管理，对于促进学校教学工作的

6、顺利开展和教学质量的稳步提高有着十分重要的意义。在质量目标管理方面，要抓好人才培养方案和教学大纲的制定和实施，维护实施教学计划的严肃性和组织教学工作的规范性，确保正常、稳定的教学秩序；要重视课堂教学的质量管理，加强对教学过程的控制，要把教学管理的重点从传统的质量检查和事后把关，转移到对创造教学质量的全过程的控制上，把好教学过程各环节质量关；建立领导、同行听课制度，全面了解教学运行情况；实行教学督导，对学校理论教学、实践教学工作实行全面督导；建立学生信息员制度，重视教学信息的采集、分析和反馈，通过多种信息渠道，全面了解学校教

7、学状态，及时将信息反馈到有关部门和领导，使教学工作及进度得到调控。建立一个适应学校内部教学质量评价的指标体系，开展教学评价，包括课程建设评价、专业建设评价、教学质量评价、毕业设计质量评价等等，以评促建，以评价促进教学质量的提高。3、开展管理机制改革创新，加强对教学管理机制的理论研究和试验，积极推动教学管理工作发展的与时俱进“创新是一个民族的灵魂，是国家发展的不竭动力”。在当今这样一个激烈竞争的社会中，改革创新更是生死攸关。作为教学工作的具体执行者，教学管理人员掌握着大量利于学校发展的有用信息，如社会对高校培养人才的具体要求

8、，学生对学校教学工作的反馈意见等。因此，我们必须全面摒弃长年以来那种简单的“上传下达”式的被动工作习惯，在提高自身管理水平的同时，积极开展管理工作的改革创新，推动教学管理工作的持续发展。如善于跟踪校内外甚至国内外教学管理的前沿动态，多学旁搜，并结合本部门实际灵活运用；认真思考和研究社会发展对教学工作的具