[精品]加强教学研究强势推进课改

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1、加强教学研究强势推进课改去年以来，全县教育系统掀起了学习洋思、杜郎口中学的课堂教学改革的热潮。一年来，本人作为学校管理人员，带头实践,精心部署，稳步推进。同时本人也参加了参与了全国中小学校长网络，培聆了听专家教授的讲解，对我的管理方式理念有很大的冲击。结合先进的理念和学校实际，本人积极反思，勇于实践，在学校管理尤其推进课改等方面做了积极地尝试，经过一年多的努力，学校课堂教学在形式和内容上都发生了可喜的变化，基本上打破了“满堂灌”的传统教学模式，“自主、合作、探究”的开放式课堂已初显端倪，尤其是学生参与课堂的热情有了较大的提高。现结合培训情况对我校课改情况反思如下。一、加强学习交流，不

2、断更新课改理念为了强势推进课改，先从更新教师教学理念入手，一年来，学校组织教师观看杜郎口中心课改讲座两次，以教研组为单位观看杜郎口课堂实录四次，每学期举办2-3期新课改校本论坛，组织课改经验丰富的教师上示范课，进行组内研讨活动。开展教研组校本教研，从学科特点和教学困惑入手，确立了研究课题，引导教师进行课堂反思，既保证了课改健康发展，乂提高了教师的科研水平。积极借鉴周边学校课改经验，上学期组织英语组、政史地组教师赴泾川二中、黄家铺中学开展教学交流活动，观摩名师课堂，给我校课改注入了生机和活力，提高了教师的教学技艺。本学期与平凉民盟市委骨干教师开展教学交流活动，组织师生听取了平凉医专校长

3、朱建国的素质教育讲座，开展同题会课及教学研讨活动，收到了较好的效果。通过一系列活动的开展，教师的课改理念进--步提升，课堂上学生的主体地位进一步凸显,谈课改、学课改的浓厚氛围日益形成。二、“三环节”课堂教学模式基本落实借鉴杜郎口的教学模式，形成了我校的课堂教学模式，大体分为“问题目标意导学一自主合作要释疑一点拨检测求巩固”三个环节。设置问题环节即教师以教学问题为线索设置预习提纲，突出重难点。教师将问题写在黑板上，利用课内外组织学生提前预习，初步生成重难点知识。学校狠抓小黑板的使用情况，教导处进行跟踪检查、通报，现在文化课教师都能自觉使用小黑板，较好地培养了学生的自觉能力，也提高了课堂

4、效益。在白主合作学习环节上，学生根据教师提出的问题能积极思考，能阐述自己的观点和见解，对于一些重难点问题，教师分配任务，以小组为单位合作讨论探究，完成后，各小组展示提升。这样，一节课的教学任务被合理分配，课堂容量也明显加大了，同时教师根据问题的难易，给好、中、差学生提供了展示的机会，也极大提高了后进生的积极性。在点拨检测环节上，教师重点加强了难点释疑和当堂训练，突出检测后进生、学困生对本节课知识的理解和掌握情况。教师十分注重训练题的设置，一般都由同科备课小组成员商议编制，确保了训练的针对性和有效性，使不同层面的学生在这一环节上都有收获。三、“自主、合作、探究”的课堂学习模式基本形成以

5、前“秧叩式”的座位排列限制了学生之间相互学习的机会,使一部分学生在课堂上孤兵作战，思想开小差，游离于课堂之外,通过借鉴杜郎口等学校的作法，学校在三个年级全面推行“餐桌式”学习模式，根据学习成绩合理分组，均衡搭配，发挥了学生的“集体智慧”，调动了学生的参与热情。在实施过程中，一方面发挥了优等生的示范作用，另一方面为中等生和学困生提供展示机会。通过近一年的实践，感觉课堂上学生比以前活泼多了，老师提问时举手的人多了，甚至一部分学生还能发表自己的见解或看法，上课说“闲话”的人少了，抄袭作业的现象也少了。四、“15+30”的课堂结构模式基本成形根据我校课堂的实际，学校提岀了“15+30”模式，

6、目的是要把课堂还给学生。学校针对这一模式，对教师提出了“三讲三不讲”的原则，即讲易混点、易错点、易漏点；学生已经学会的不讲，学生自己能学会的不讲，老帅讲了总也不会的不讲。教师作用体现在对预习的谋划和指导上，对展示的组织和释难上，对反馈的整合和纠偏上。现在看来，有近第的教师能按照学校的要求去做，一节课学生自学、讨论、检测二:者用时大概半小时以上,教师“满堂灌”的现象基本杜绝。五、实现由分散备课到集体备课的转变以前分散备课表现出较多弊端，如部分教师不钻研教材，备课内容简单，方法单一，实效性不强等。为了与课改工作相配套,学校本期决定在语、数、外三科推行集体备课试点，成立同题备课小组，合理分

7、配任务，每周二召开同题备课小组研讨会，科任教师之间取长补短，相互学习，共同研讨，最大限度地发挥了集体的智慧，也增进了教师之间的业务交流，较大地促进了年青教师的专业成长，收到了较好的效果。六、典型引路，示范引导上学期，学校举行了全校性教学比武活动，根据活动结果，各科确定了课改带头人，为我校课改工作发挥了示范和辐射作用。语文科的脱春霞、段存伟，数学科的杜富贵、刘自红，英语科的陈宏伟、王展丽，政治科的位王亮，物理科的郭金鹏，以上这些教师在课堂教学中善于思考，敢于