课改如何推进

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1、课改如何推进区域课改推进“三步曲”——在与樊城课改试验校校长座谈会上的讲话《中国教师报》编辑部主任李炳亭2012年1月7日（根据讲话录音整理而成）樊城要打造区域教育样板，河南殷都区的经验值得借鉴。我简单给大家介绍一下殷都区课改的背景。之前，中国教育学会小学专业委员会的姚文俊先生在那里搞了8年，在教师专业发展和学校文化建设上打下了很好的基础。殷都区同时还有一个优势，区委书记李南沉是个教育狂，他的名言是“教育是最大的政治”。他认为现在国家有两个突出的矛盾必须妥善解决，一个是失地后的农民工问题，这是一支没有武器的军队，解决不好就会亡国；另外一个

2、问题就是教育，他把教育列为最大的民生工程，要求区委、区政府所有的班子成员必须深入学校，并且听课、评课。去年一年，李南沉书记就参加了十三次课堂教学改革会议。他的教育理念和我们高效课堂完全一致，惊人的一致。他比喻学习就是骑自行车，教育就像养孩子。我的团队进入殷都区，目标很明确，就是帮助他们解决课堂教学问题，当然，也要结合殷都区的具体实际，比如我们的“五步三查”模式在殷都区就变成了“双向五环”模式。我始终认为，搞课改需要讲究策略，离开了“策略”无形中会自寻烦恼、自设障碍。当然，更要坚持原则，比如有人批评我偏激，指责我怎么给传统课堂打零分？我说这

3、一方面是策略，是改革路上“矫枉过正”的选择，另一方面，我的确看透了传统课堂对师生发展的“不道德”，大家说，传统课堂除了满足了分数、升学的要求外，它带给了人（师生）什么样的贡献？当教育开始无视生命的存在，甚至逼迫学生跳楼时，那这样的教育显然是不足有人性的。没有人性的教育还能称为“教育”？难道我们的保守派们还真的是在为“非教育”辩护？你看在中国有人留恋专制，是不喜欢民主的。传统课堂的问题其实是一个什么样的教育思想的问题。不把学生当人，不把教师当人的教育，还怕批评？还不敢批评？有人说，要学会扬弃，简直是荒谬。课改既然是革命，那么，就要坚决、彻底

4、地改！所谓坚决彻底就是三个变——变专制教育为人本教育，变教中心为学中心，变师中心为生中心。教育是人学，他需要首先“从儿童出发”，为儿童的发展提供其自然成长的一切条件，而不是“专门与儿童作对”！教育必须促进儿童的自然生长，让每一个儿童享受“自主”，使之成为一个身心健康的、敢于担当的、具有能力的“新学生”。中国教师报在去年提出一个“四新”概念，新教师、新课堂、新学校、新学生。其中，新教师是关键。什么样的是新教师？我说他需要树立“三观”：教育观、教学观、学生观。什么样的教育都必须是把学生当人，只有非教育才不把学生当人。教育不是捏橡皮泥，你橡皮泥

5、的教育喜欢一个词叫“塑造”；教育不是做盆景，而是把树苗种进原野，教育不是控制，而是放生；教育甚至不是把短板补长，而是以长避短，让长处更长，如果你是一个唯物主义者，你说谁是完美无缺的？怎么能要求儿童没有短板呢？所以，必须清楚教育的基本“功能”，它不具备让每一个人完美无缺的能量，我是说能让儿童长处更长的教育以及很了不得了。实际上在殷都，从我带团队进去到做出成效来也就四个月的时间。我对我们实验校，历来的要求就是四个月内必须过标，我来验收。这个验收，就是人人过关，每节课、每个学科都必须过关。就像卫生检查一样，不能出现死角。我们制定了一个分几步走的

6、战略。对于你们这6个学校来说，要做的时候也是这样，需要步调一致。就像出操一样，大家只有踏着一个点行进，才能走出个模样来。大家仍然要做好充分的思想准备，课改推进过程很艰难,你会遭遇到很多的抗拒。你不能祈求所有的教育者都对教育有着清醒的认识，能做到“知、思、行”合一的教师不多。教师这支队伍，客观讲，是一支创新不足，相对保守的队伍。课改说穿了就是“改人”，没有比“改人”更难的事，校长们要准备好挨骂。但真当你迈出这一步，回头再来想想，你会觉得也不过如此。就像李校长所说的那样，“要成功，先发疯，头脑简单往前冲”。就像汽车陷入淤泥一样，你一加油门，冲

7、过去也就没什么了，否则你就总是在淤泥里挣扎。我们搞课改就是这样，你要是兼顾所有人这样那样的看法和想法，什么事都干不了，所有，我有时会主张，课改初期要敢于“不民主”，不知道大家能理解我的“不民主”否？现在，我的很多实验学校的老师就是冲过去的，化蛹成蝶，能过这一关真的不易。现在，你再让他上课，他再也不会像原来那样去上了，回不去了，因为他真正完成了教育思想的升级、人生的升级。实际上，帮助一个人去完成了他的升级，我认为是最重要的。前天，我们《中国教师报》开会总结一年来的工作。坦白的讲，我们《中国教师报》可以做为一个案例来对待。走过这一年，大家感觉

8、收获特别大。同样，你无法忽视课改的质疑乃至于抗拒。你不要管，往前趟。最终学校必须要形成课改文化主流。就像一个染缸，水是黑的你怎么能要求有人独白？一旦形成了这种改革的主流，不改革的人就慢慢没有了