现代教育技术在物理实验课中的应用

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1、物理是一门以实验为基础的探究性学科，它的学习方法一般是在观察和实验的基础上，学生主动对相关物理现象进行探究分析的过程。学生并对物理现象进行分析、抽象和概括，从而建立物理概念和定律，进而形成物理理论知识。由于物理学这种实践性强，抽象，概念多的特点，特别是初中物理使它成为中学生感到有一定困难的学科。因此，实验在物理教学中起着重要的主体性作用，在初中物理第一节课上我就给我的学生讲：耍学好物理，每个学生必须重视观察和实验，认真对待实验在物理教学过程中每一个细节。实验教学可以向学生提供丰富的感性知识，为学习概念，规律，原理打下基础，有利于理解难点

2、，便于记忆，而且通过教师在课堂上的演示操作，可以培养学生的观察和思维能力，对学生进行科学方法教育，激发学生的好奇心，培养学习兴趣，纠正学生对客观事物的错误理解。所以，在物理教学过程中，实验教学具有其他方法所不能及的功效。近几十年的发展，特别是信息技术，计算机技术，多媒体技术的发展，现代教育技术逐步走入课堂，在教学实践屮，现代教育手段在教学屮具有直观形象，生动鲜明，反馈及时等优点，是传统教学手段不能比拟的，在物理教学中丰富提高了物理教学多样性，形象性。常用的电教设备：电子白板，实物投影，多媒体计算机，教育网络等。在物理教学中应用现代教育技

3、术可以在增加现场感，更冇直观性强，操作简单的优点，可以跨越时空，可变抽象为形象，还有多样性的呈现。如：机械运动屮的相对运动、冋声测距、透镜成像等。对初中学生就很难接受也很难描绘清楚。就相对运动的内容我们即可应用计算机来播放视频，演示空屮加油的情景和等速救护的过程，既有声咅的效果，又让学生从声咅、图像全方位的感受，如置身于其情景，直观地掌握该节的内容。变静态的为动态演示。物理教学中冇些物理的实验在课堂教学屮无法演示，学生只能从理论上了解。像原子物理这部分内容，学生理解不深刻、记不住。我们可以应用多媒体的三维动画的进行动态的模拟演示，网络搜

4、集相关从材料介绍，并对当前量子理论做一下网络介绍，捉高教学密度。我们在物理教学中有时候不仅耍显示细节、反映内在联系，还耍展示变化，分解具体演变过程。冇很多物理现象出现的时间极短，当学生还没來得及看清时，该过程就已经结束。学生就理解不了其屮的木质，给教学带来困难。如平抛运动我们就可以使用数码相机把其运动全过程拍下来，然后进行制作，利用计算机动画软件进行帧的分解，进行镜头拉伸，使学生认识其缓慢的变化过程，同时还可以利用它的某一时刻的静止画面來解释它下落时的特点。教学中的重点难点就容易突破，省吋方便。各种电教多媒体在物理教学屮恰当应用，能够最

5、好体现现代教育技术的优越性。乂如：在总复习到液体压强一节时，由于是复习题，既要冋顾基础知识，乂要讲授内容冇一定的深度，注意方法的总结和传授，还要保证课堂的容量。所以，恰当地选取多种媒体参与教学过程，是解决上述问题的有效途径。在本课开始，利用电视媒体，复习液体压强的特点，在课前，将利用压强计研究液体压强特点这一实验拍摄下来，制成录像带在课上播放，大大提高了实验的可见度：深入烧杯底部的透明薄膜的凹凸变化，玻璃管内液面的高度变化都清晰可见，还节省了时间，学生很快回忆起初二所做的这个实验，从而总结出液体压强的特点，而但印象深刻，在接卜•來液体压

6、力这一内容的讲解中，针对该内容较为捕象的特点，制作动画软件,通过图形的缩放，文字的闪烁，过程的动态变化，详细分析了液体压力的特点，总结出计算方法。由于动也色彩鲜明，线条简洁清晰，使学生的思维可以始终保持着较高的兴奋状态。在动画的设计上，也要尽量考虑学生的思维发展特点，动画的演示应该是由详细到简单，播放的速度由慢到快，学生在学习过程中思维能力不知不觉得到了提高。由于恰当地选择了媒体，而两个内容的讲解只用了二十多分钟就可以完成，大大提高了课堂效率，也给后面的练习留出了充裕的时间，练习中，题目的分析也是较为复杂的，若使用计算机动也，解决起来十

7、分简单。但是，计算机动画只能帮助学生想象，却不能代替学生思考，如果处处都用的话，会造成学生对其依赖性，反而不利于思维的发展。所以在这里，使用投影，只向学生岀示图形，i(u不展示过程，引导学生冷静思考，有效地帮助学生从形象过度到抽象思维，这样整节课可以收到较为满意的效果。本课由于适当结合实验來选取多种媒体参与课堂教学，让它们在教学过程屮优势互补，融会贯通，使得现代化教学手段的优越性体现得淋漓尽致。可见，恰当地选取媒体，使它们在教学过程中发挥各口的优势，恰到好处地将其不同的功能进行冇机的组合，才能充分显示现代化教学手段对教学的辅助作用。总之

8、现代教育技术手段形式多样，优点多，但在教学中切忌滥用。例如：有一位教师在讲解反射定律时，考虑到作好这个实验有一定的困难，所以制作了计算机软件来模拟光的反射这一过程，虽然使实验的可视性增强了，但忽视了一个重要