现代教育技术在物理教学中的应用

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1、附12012年河南省（中学信息技术、中小学现代教育技术）参评论文题目：现代教育技术在物理教学中的应用单位：兰考县第二高级中学作者：闫伟锋作者简介：（闫伟锋、男、1982年8月出生，2007年毕业于南阳师范学院物理系物理学专业、党员、中学二级、教龄5年、现任教高一年级、现在住在兰考县张君墓镇二高院子内、邮编：475318、联系电话：13837899400、E-mail：yanweifeng08@163.com）内容提要：信息技术飞速发展的今天,传统的教学手段已不适应于当今教育，以多媒体为主要手段的现代教育技术开始走进物理课堂,现代教育技术与物理教学的整合有利于优化课堂教学结构，提高教学

2、效率。现代教育技术在物理教学中的应用兰考县第二高级中学闫伟锋摘要：信息技术飞速发展的今天,传统的教学手段已不适应于当今教育，以多媒体为主要手段的现代教育技术开始走进物理课堂,现代教育技术与物理教学的整合有利于优化课堂教学结构，提高教学效率。关键词：现代教育技术、物理教学、应用引言随着社会发展，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的工具。高中物理是中学生一门重要的必修基础课。现阶段，许多高中物理教师在现代教育技术与课程结合的过程中，存在着一些思想误区和错误做法，这严重影响着现代教育技术在高中物理课堂上的效果，甚至导致课堂教学的失败。本文针对这一问题进行探讨，并提出建

3、议，为现代教育技术在高中物理教学课堂中的技术应用提供借鉴。一、现代教育技术融入物理教学的意义与作用现代教育技术作为一种工具融入到物理教学的有机整体中，成为教学的组成部分，从而使各种教学资源，各个教学要素和教学环节经过现代教育技术工具的整理组合，相互融合，达到整体优化。为新型课堂教学提供最理想的教学环境，营造协作化学习氛围，在为物理教学服务时，起着举足轻重的作用和重大的意义。主要表现在以下几个方面：1、丰富了课堂教学的手段，激发学习兴趣与乐趣运用多媒体技术辅助教学能使学生看到图文并茂、视听一体的交互式集成信息，可以在多媒体课件中阅读教学内容，也可以从中听取与课堂教学相关联的声音信息，观

4、看实验过程以及原理。这种新的信息形式打破了沉闷的学习气氛，改变了枯燥单一的学习方式，使学生能够更加形象地理解信息，产生学习的兴趣与乐趣，从而主动、及时地获取信息，集中注意力，激发表达欲望，与教师形成互动，而不再是课堂教学的被动接受者。这是传统教学模式所无法赋予的新的表达方式。2、它营造协作式学习氛围，改变了传统的师生关系现代教育技术的网络化、智能化特征，极大地开阔了学习的视野，拓宽了学习的渠道，缩短了时空的限制，增加了学生的交流和讨论的机会。变被动为主动，把传统的课堂教学向课外教学延伸，这个开放的学习环境中体现学生的个性化，同时交流和共同的学习过程上加强协作的氛围，更有利于学习方式的

5、改变，甚至影响到学生的终身学习。教师已经不是知识的惟一载体。学生可以从互联网上学到很多东西，但并不是不要教师。教师的作用更多的是设计教学，引导学生选择正确的学习策略，教会学生处理信息，使他们在大量信息中不至于迷失方向。3、优化物理实验教学效果，控制教学节奏物理教学离不开实验，实验是物理研究的基础，可以很好的辅助教学，使教学效果事半功倍。但是，不可能每个实验必做，一来需要很多的实验室准备工作，二来某些演示实验在教室中进行，效果不是很明显，教学秩序不易控制。所以我在物理中很多重要的实验如用天平测固体液体的质量、牛顿第一定律、焦耳定律等在实验室进行，其他诸如安全用电等物理性质的示范性实验，

6、则通过多媒体课件来进行辅助。通过多媒体课件的演示，既有助于教学效果的实现，又能合理安排课堂教学计划，使教学过程能够按照预设的思路前进。再者，利用多媒体技术代替某些演示实验的操作，还可以有效的控制课堂节奏，因为物理实验的很多因素可能会导致实验现象的不明显，实验时间的无法控制，而多媒体课件则完全避免了这些可能的因素，使教学时间能够有条不紊的安排。有些需要十分钟才能出现明显物理现象的实验，通过多媒体技术能够瞬间实现，有效的提高课堂效率。二、现代教育技术在物理教学中存在的问题1、认为信息技术就是教育技术目前教师中一种典型的、有失偏颇的看法是，把教育技术和传统的信息技术等同起来；认为信息技术就

7、是教育技术；认为掌握了信息技术能力就是掌握了教育技术能力。这是一种相当普遍的、很有代表性的看法。今天我们要想真正的把现代教育技术应用到物理教学中，首先必须走出这个误区。事实上，信息技术和教育技术二者虽有较密切的联系，但却属于不同的学科，并有各自不同的研究对象和研究范畴。信息技术属于技术学科，其研究对象是信息，研究范畴是对信息的获取、存储、分析、呈现、变换、传输与评价；教育技术则属于教育学科，其研究对象是有合适技术支持的教学过程与教学资源，研究范畴则是对有合