让“歌唱教学”带给孩子更多的欢乐

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1、让“歌唱教学”带给孩子更多的欢乐——小班歌唱活动《小乌龟》教学案例一、案例背景新纲要指出：引导幼儿接触周围坏境和牛活小的美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。幼儿园联片式研训活动的开展，为教师们搭建了互相学习与交流的平台，讣我们在感受别人新颖教学方法的同吋，了解自身的不足与缺失。在木次以歌唱教学为主题的研训活动中，讣我感触最深的是教师在教学准备中只有“潜心构思，以趣引人”，选择适合孩子的教学素材与教学方式，才能真正的调动孩子对于歌唱活动的热情。在音乐教学活动的实践与尝试屮，我经过儿次的碰壁，发现

2、开展小班音乐教学活动时，我们対于音乐活动的选材应多尝试寻找贴近幼儿生活，最容易让幼儿接受和喜欢的-些音乐为形式。人们常说：“兴趣”是幼儿学习过程屮最好的老师，对于小班幼儿而言,呆板、刻意的歌唱教学，只会淡化孩子的学习兴趣与艺术表现力，我们因从孩子的兴趣点入手，让孩子们不口觉地在愉悦和轻松的氛围中感受歌唱活动的魅力。结合小班幼儿好动好模仿，喜爱小动物的性格特征，我选择了《小乌龟》这一音乐活动，小乌龟动作缓慢，憨态可掬的样子，孩子们很是喜欢，他们乐意模仿小乌龟的样子，在活动中，我将生动的故事情境为整个音乐活动有机的结合，让幼儿充分感受•熟

3、悉歌曲旋律，借助动作记忆歌诃，从而感受音乐活动给了的快乐。二、案例描述为了让孩了更好地感受歌唱活动的魅力,激发他们感受与表现美的情趣,我开展了此次音乐活动，目的是让孩子能感受并尝试用饱满的情绪和语气学唱歌曲，通过初步尝试为歌曲创编歌词，体验歌唱活动帯来的快乐，启发幼儿关心和尊敬老人。为激发幼儿的学习兴趣，我做了充足的教学准备。在歌唱教学中熟悉歌曲旋律、了解歌词、学唱歌曲是活动的棊木要索。在活动中，我和孩子一起跟着音乐旋律开小汽车进场，让幼儿在边听音乐边开小汽午入场的过程中，既熟悉了歌曲旋律，也让教学环节过渡自然。当我从山坡后抽出小乌龟

4、图片时，既以可爱的小乌龟形象引出了活动课题，同时也引发了孩子的学习兴趣。孩子们看到小乌龟感到非常的亲切。接着我以生动的故事情境拉开了本次歌唱活动的序幕，以小乌龟看爷爷的故事情境贯穿整个活动，让孩了们通过这一情境，自然而然的了解与记忆歌词，情境的创设使木次歌卩n教学更具生命力。幼儿通过边模仿动作边演唱歌曲，利用学一学、唱一唱、动一动、说一说等坏节既熟悉了歌曲，也让幼儿感受了歌唱活动的快乐。“宝宝们，小乌龟这次去看奶奶带了面包和糖果，下次会带什么呢？”我的提问激发了孩子们的创造欲，根据幼儿的回答，我们将歌词中的食物名称进行了替换，并进行演

5、唱。为更好地发展幼儿的创造性歌唱形式，我设立了创编这一环节，“食物”是孩子最感兴趣的东西，贴近幼儿的生活，孩子能结合自身的生活经验，自由的表述，通过创编，满足孩子创造的欲望，提升孩子的口信心，从而对歌唱活动更感兴趣。三、案例分析“让幼儿享受歌唱活动的快乐”是歌唱教学本身的教育目标，它要求教师努力帮助幼儿在歌唱活动屮获得快乐，以保证幼儿歌唱兴趣成长的转折性的表达方式，幼儿歌唱活动的兴趣成长，是以歌唱教学是否能让幼儿获得快乐为前提的。只冇采用多种方法激发幼儿情趣，才能使他乐于融入音乐活动中，使音乐活动促进幼儿全而发展的有冃的的活动。一、以

6、“趣”引人，贴近幼儿生活。在歌唱活动屮，教师对于活动的选材应抓住幼儿的兴趣点，以幼儿是否感兴趣为基准，教师应有着敏锐观察力，选择幼儿感兴趣的素材，充分的调动幼儿的积极性。美国物理学家爱因斯坦曾说过：''兴趣是故好的老师。”从口常的教学中我也深深的感受到了，孩了一旦感兴趣的事物，学得特别认真、特別快，记忆也更加的深刻些。在LI常生活中，小动物是幼儿最亲密的伙伴，如在我班的植物角中饲养了幼儿喜爱的小乌龟，他们每天都会悉心的喂养、换水，照顾得很周到，可见孩子们对小动物的喜爱程度之深，在研训活动屮，我选择了《小乌龟》这一教学素材，也有着这方面

7、的因素，而且歌曲的旋律轻快、活泼，歌词朗朗上口，看到小乌龟孩了们也感到非常的亲切，能亲密的与它打招呼。对于活动内容他们会很感兴趣，从而促进教学活动的开展与教学目标的达成。使歌唱教学真正的寓教于乐。二、冇效多样地教学形式让歌唱活动更具生命力幼儿园音乐教冇实践中，强调音乐教学活动都应具有一定的游戏性，这样才能更好地吸引儿童白愿白觉，快乐而不知疲惫的投身于其屮。我在活动小创设了贴近幼儿生活的故事情境与歌Illi有机的结合，孩了们很乐意接受，同时也为下面的歌唱活动做了良好的铺垫，我运用了情境导入的方法,让幼儿通过小乌龟看奶奶这一线索引发一系列

8、的联想。教师模仿小乌龟形象的动作表演，激发幼儿模仿，初步感受歌曲，满足幼儿好模仿的愿望。带冇游戏悄境性的体验小乌龟爬山坡时的动作，让幼儿在不知不觉中融入到歌唱活动屮，在潜移默化屮让幼儿感受与表现咅乐。在木次活动的设计过程