小学班级和谐氛围建设策略研究

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1、湖南第一师范学院毕业论文（设计）任务书专业班级学生姓名学号课题名称小学班级和谐氛围建设策略研究设计（论文）起

2、

3、•时间2011年9月10口至2012年5月10日课题类型应用研究课题性质学生口选题一、课题研究的冃的与主要内容研究目的：班级的和谐氛围有助于学生形成共同的心理意识、价值观念和文化习性。本研究的主要目的是：通过研究，为小学班级和谐氛围的建设提供建设性意见，服务于良好班风的形成，促进小学生的健康成长。主要内容：为了达到上述研究目的，主耍研究内容是：1.小学班级和谐物质坏境建设策略2.小学班级和谐制度坏境建设策略3.小学班级和谐个体的形成策略4.小学班级和谐人际关系构建策略一、基本要求（一

4、）秉着认真、严谨的态度完成论文，以求论文观点正确，思路清晰，论据充分，有门己的独特见解。（二）广泛查阅与小学班级和谐氛围建设有关的资料，细心并系统地对这些资料进行归类总结，发挥主观能动性，对于小学班级和谐氛围建设提出自己的一些构建策略。注：1、此表由指导教师填写，经各教研室主任、系（部）教宁主任审批生效;2、此表双而打印，一式三份，学牛、指导教师、教研室各1份。三、课题研究已具备的条件（包括实验室、主要仪器设备、参考资料）1•文献资料方面：学校图书馆藏书丰富，CNKI上有大量关于和谐班级的建设方面的文献可查；2.专家指导方面：一师范有很多小学教育方面的专家，可随时向他们请教有关和谐班级的建设方

5、而的问题；3.自身水平方面：通过大学儿年的学习，己经有了关于怎样建设和谐班级的一定知识，有一定的研究能力。四、论文（设计）进度表1.从班级建设方面选题:2011.9.10〜10.10；2.明确研究范围“小学”，明确研究问题“班级和谐建设问题”,确定论文题目“小学班级和谐氛围建设策略研究”:2011.10.11〜10.25；3.开题：2011.10.26-11.15；4.第一稿：2011.11.16〜12.15；5.第二稿:2011.12.16〜2012.2.15；6.第三稿:2012.2.16—3.15；7.定稿：2012.3.16—4.15；8.评定：2012.4.15〜5.10.五、教研室

6、审批意见教研室主任（签名）年月日六、系（部）审批意见系（部）负责人（签名）（公章）年月日湖南第一师范学院毕业论文（设计）开题报告题目名称：小学班级和谐氛围建设策略研究毕业论文起止时I'可：2011年9月10日〜2012年5月10日（共32周）系（部）：指导教师：班级：学生姓名：（选题背景和研究意义，本课题研究现状，主耍内容和预期口标，研究思路与拟采用的研究方法，8篇以上主要参考文献，进度安排，论文提纲）选题背景：人本主义教育思想，为班级和谐氛围建设理念提供基本的理论支撑。人本主义强调教师的服务意识，突出学生的个性发展，这与我国教育改革关于教师和学生的角色、功能的重新定位，以及人才培养的目标正相

7、吻合。而以胡锦涛为总书记的党小央在小共I•六届四小全会提出的和谐社会理念及其相关论述，又为和谐班级教育理念提供了直接的理论支撑。以“民主法治、公平止义、诚信友爱、充满活力、安定冇序、人与自然和谐相处”为基本特征的和谐社会，不仅从大的方面促进了班级和谐氛围建设理念的形成，而且对于班级和谐氛围的建设具有重耍的理论指导意义。家长、学生、教师的期望，以及和谐校园的创建，使建设班级和谐氛围成为一种现实需要。为家长者，谁不希望自己的孩子健康成长？为学生者，谁不希望口己生活在和谐集体Z中？为教师者，谁不希望门己的学生得到和谐发展？因此，只冇真正创建和谐班级，才能满足大家需求，实现教育目标。另外，和谐校园能否

8、创建成功，主要述是看和谐班级的创建情况。班级是否和谐，必然影响校园是否和谐。近几年的新一轮基础教育课程改革，素质教育的全而推进，为班级和谐氛围建设理念的形成提供了不竭动力。新课程改革要求教学民主、师生平等，并关注学生的口我体验和独特感受。素质教育追求的是学生身心健康、全面发展。这些都冇力地推动着班级和谐氛围的建设，推动着教冇事业的振兴。研究意义：一、学生个体成长的需要我国的教育方针是：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养徳、智、休等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。建设和谐班级，有利于学生优秀思想道德的养成，有利于学生科学文化素质的培养,有利于培养学生的健康人

9、格，有利于学生的个体社会化和学生的个性发展。二、构建和谐社会的需要学校是由各个班级组成的，小学班级和谐氛围的建设有利于和谐校园的形成与发展。家庭是社会的“细胞”，孩子是家庭的“阳光”，班级是阳光的“熔炉”。这个比喻说得太好了，具有和谐氛围的班级教育培养出的和谐阳光一定会照亮一个个家庭。班级和谐氛围的建设过程中班主任和任课教师也会通过各种渠道把和谐的理念传达给孩子和家长，班级还可以通过各项竞赛活动和