和谐班级建设之研究

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1、和谐班级建设之研究：班级是学校进行教育教学活动的基层单位，创建和谐班级，是建设和谐校园的重要组成部分，对构建和谐社会有基础性的作用和意义。一个和谐的班级，能够促进好的班风、学风的形成，提高学生的学业成绩，健全学生人格，使学生健康快乐地成长。　　关键词：和谐班级建设构成要素成效　　　　班级是学校进行教育教学活动的基层单位，创建和谐班级是建设和谐校园的重要组成部分。因此如何创建一个和谐的班级是每一个教育工特别是班主任在班级管理中所要思考的问题。我结合工作实践谈几点看法。　　一、和谐班级的基本构成要素　　1.学生与班主任间的和

2、谐　　建立平等和谐的师生关系。作为一班之主的班主任要转变观念，自觉地进行角色转换，从高高的讲台走下来，从师道尊严的禁锢中走出来，满面春风地走到学生中间，走进学生的心灵，班主任要悉心了解每一个学生做他们可以信赖的知心朋友。班主任教师在教育过程中，要公平地施爱每一个学生，要让每一个学生享受教师之爱。我们不仅要关爱优秀生，更要关心困难生和问题生。对优秀生的关心、鼓励，会使他们进步更快；对后进生的关怀、激励，会使他们重新树立起自信心，再次扬起风帆，迎着风浪勇往直前；对困难生的关心帮助，会使他们鼓起勇气，增强战胜困难的决心。　　2

3、.学生与任课老师间的和谐　　良好的师生关系是和谐班集体形成的重要条件，也是教育获得成效的保证。只有课堂上师生之间精彩地交流、互动，课后朋友式地促膝长谈，活动中师生积极参与，我们才能全面了解学生，才能使师生感情加深，使师生关系更加密切、更加和谐。另外，教师在教育教学中还应注重个人修养。古人云：“亲其师，信其道。”我坚信：教师的人格，就是教育工作的一切。教师人格对学生的影响是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和任何奖励都不可能代替的力量。　　3.学生与学生间的和谐　　俗话说：“时时有矛盾，事事有矛盾。”在同一个教室、同一个寝

4、室、操场、食堂，只要有人的地方就有矛盾。每个学生的性格不同，行为方式不同，处理问题的方法不同，都极易产生矛盾，出现摩擦，甚至产生正面冲突，发生吵架、打架的现象。对班级同学之间相互帮助、相互关心的好人好事多加宣传，正面引导。我把“珍惜缘分，重视友情，与人为善，淡化矛盾”的理念不断灌输给每一个学生，对班级同学之间相互帮助、相互关心的好人好事多加宣传，正面引导，并要求学生结成“一帮一”对子，从学业、思想、生活等多方面，全方位地由优生帮助后进生。　　4.学生与班团委间的和谐　　班团干部是班主任的得力助手，是班级管理的直接实施者，

5、同时他们也是班级中的普通一员。班团干部与班级其他同学之间又能和谐相处是班级稳定与发展的重要因素，是构建和谐班级的一个重要环节，因此班主任应注重班团干部队伍的建设。在实践中我既给予班团干部独当一面的权力，又要求他们注意工作方式与方法；既给班团干部自主开展工作的自由，又要求他们严于律己，宽以待人，和同学打成一片。从各种途径我了解到绝大多数班团干部在同学们的心中是值得信赖的。　　5.班级与校园大环境间的和谐　　一个班级的学生如果不热爱学校，不遵守学校的各项规章制度或者不服从学校的各项安排，那么班级的发展就无从谈起。在这一点上，

6、要引导学生要热爱学校，对学校的各项要求、做到“理解万岁”。譬如双休日的住宿生留宿管理制度、学校的晚自修制度。另外，班主任还要配合学校搞好各项活动，同时巧借学校活动开展的契机，因势利导，鼓励学生。如学校要举行演讲比赛、作文竞赛、书法绘画比赛、手抄报比赛等，我就在班内按部就班参与进行组织，先宣传动员，而后进行比赛，然后进行评比，选出最好的参加学校的比赛。老师重视，学生就重视，活动开展得有声有色。通过活动，让全班学生都得到锻炼，而不是随便挑几个自己认为好的学生去参加比赛而应付学校工作。这样巧借学校各项工作的东风，既做好了本班工

7、作，又为学校良性管理大环境的建设出了一份力。有了班级的小和谐，就会有学校的大和谐。　　二、班主任如何提高和谐教育的成效　　1.爱心是班级和谐的源泉　　教育是什么？就是爱。苏霍姆林斯基曾说：“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子……”班主任实施和谐教育就要用爱心育人。一个爱的微笑、一句爱的话语，都可能激起学生潜在的能量，有可能改变学生的一生。班主任要了解学生身上的一切积极因素，帮助他们克服和消除消极因素。我们教育的学生正处于身心发育的重要时期，此时的他们特别需要别人的爱心和呵护，希望能得到班主任的爱。这就要求班主任通

8、过自己的言行让学生感受到这份爱，以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心真意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田，用爱心去感化学生、教育学生。值得注意的是，班主任的爱心不能只体现在那些好学生的身上，更要体现在那些后进生的身上，这也是做好后进生转化工作的润滑剂