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时间:2018-10-15
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1、营造民主氛围构建和谐班级 班集体是学生成长的重要园地,班级是初始化的社会群体。在班级中营造民主氛围,构建和谐班级,让学生在和谐中培养集体观念和集体责任感、荣誉感,形成正确的集体舆论,树立良好的班风、学风,同时能逐步培养学生自我教育、自我管理的能力,使学生真正成为德、智、体、美、劳全面发展的合格的新世纪人才。那么,如何营造民主氛围,构建和谐班级呢? 一、营造民主氛围构建和谐班级 班集体是学生成长的重要园地,班级是初始化的社会群体。在班级中营造民主氛围,构建和谐班级,让学生在和谐中培养集体观念和集体责任感、荣誉感,形成正确的集体舆论,树
2、立良好的班风、学风,同时能逐步培养学生自我教育、自我管理的能力,使学生真正成为德、智、体、美、劳全面发展的合格的新世纪人才。那么,如何营造民主氛围,构建和谐班级呢? 一、营造民主氛围构建和谐班级 班集体是学生成长的重要园地,班级是初始化的社会群体。在班级中营造民主氛围,构建和谐班级,让学生在和谐中培养集体观念和集体责任感、荣誉感,形成正确的集体舆论,树立良好的班风、学风,同时能逐步培养学生自我教育、自我管理的能力,使学生真正成为德、智、体、美、劳全面发展的合格的新世纪人才。那么,如何营造民主氛围,构建和谐班级呢? 一、亲近学生,研究
3、学生。 “谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子”。班主任要善于接近学生,体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流,让他们感受到老师对他们的爱。对于班级管理而言,全面了解每一个学生是班主任的必修课。只要对学生进行了全面细致的了解,班级管理就会得心应手,游刃有余。了解学生,不仅要了解学生的学习,家庭,更要了解学生的兴趣,爱好。在充分了解每个学生的性格、兴趣、喜好后,就可以把学生放在“平等的首席”进行对话了。通过对话让学生感受到老师关心他,了解他,信任他;更重要的是让学生老师是他的朋友,他与老师是平等的。有了这种亲密的师生关系,班主任
4、工作就有了顺利开展的前提。良好的师生关系必须依靠浓厚的师生情感来维系。因此,重视“感情投资”,以情感人,使学生因感到温暖而把班级当作自己的“家”,从而形成一个温情脉脉,人人“爱家”、“报家”的“家庭式”的组织。在这样的班级中,学生容易接受老师的教育。也利于学生良好性格与思想的形成。 二、设立合理目标,建立学生自信 一个班级要能形成良好的班风,必须树立学生的自信心。而设立合理的目标就是建立学生自信心的途径之一。目标是前进的方向,也是前进的动力。这目标包括个人目标与班级目标。目标给人的心理效应是:“这是我自己的目标,我要尽可能地完成。”因
5、此,在设立目标时宜根据个人及班级具体情况设立“跳一跳,够得着”的可行性合理目标。这样的目标易于实现,而每一个小目标的实现都使他们产生自信心,产生成就感,激发他们朝更高的目标奋进。 对学生个体来说,设立个人目标的主要途径是进行“自我教育”。“有自我教育能力的人善于扶植心灵真善美的思想,勤于清除假恶丑的东西,对外界的东西也有分析和筛选的能力。”(魏书生语)班主任应经常引导学生品尝战胜自我的快乐,体验自我放纵的痛苦,从感情上激起自我教育的欲望;同时帮助学生制定具体有效的自我教育计划,一步一个脚印,踏踏实实地走向成功的彼岸。如开学初,教师与学生
6、一起布置教室,可以在黑板报上方装贴“千里之行,始于足下”等格言警句,可以在教室前门旁布置“我的格言”栏,让每个学生写一句自己的格言,再在格言旁署上名字,贴上照片。还可与学生一起挑名人画像、名人名言贴在教室的四周……所有这些都为学生营造了良好的班级文化氛围,促成学生自我教育。“人具有了自我教育能力,就有了自我调节的能力,使思想荧光屏的图像趋于清晰、真切。” 三、你的地盘你做主。 这其实就是一种“群体”决策,是“人人参与”的决策,它超越了班主任的个人智慧,借助班级这一组织及班级组织内外的人共同参与,把决策权分散给全体学生。班主任可鼓励学生
7、做班级的主人,积极主动地为争创文明班队、先进集体出谋划策,多做实事、好事。如:开学初,可组织学生开展“三个一”活动:每人为搞好班风学风建设出一个好点子;每人设计一套课外集体活动的好方案;每人给任课老师提一条好建议等。另外诸如班级的出勤、纪律、卫生、文体等各方面的管理,以及班规的制定等等权利都可以下放给学生,从而调动广大学生参与班风建设的积极性。 四、晓之以理,动之以情 表扬是班级管理的常用策略。对学生要善于表扬,只要表现良好,不论多么细小的琐碎之事,都要加以表扬,表扬可以带来价值感和荣誉感,可以使人更加奋发地工作。记得有一回,我无意中
8、看到班上一位女同学在下课休息的时候主动地在整理教室的卫生角。下午的夕会课,我热情地表扬了这位同学。虽然是一个小小的赞扬,但它带来的影响却是巨大的。因为,以后的卫生角一直是那么干净、整洁。 对
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