《自己花是让别人看》课程教学设计

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1、《自己的花是让别人看的》教学设计五年级语文组侯旭梅指导老师段国花教学目标：1、有感情地读课文，联系上下文理解“花团锦簇”、“姪紫嫣红”等词语的意思。想象画面，体会作者的情感。2、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合生活实际，体会“人人为我，我为人人”的境界，从中受到启示和教育。教学重难点：理解“变化是有的，但美丽却没有变”等重点语句的意思，体会“人人为我，我为人人”的境界。教学流程：一、导入：这节课我们继续学习季老先生的《白己的花是让别人看的》，（齐读课题）二、复习字词：境界真切天性脊梁花团锦簇姊紫嫣红应接不暇莞尔一笑三、整体回顾：1、回忆课文主要内容

2、：上节课屮，我们和季老先生一起领略了德国的奇丽风光，大家一定还记忆犹新吧,谁来冋忆一下文章的主要内容。2、季老先生两次去德国，德国给他留下了怎样的印象？（生畅谈）四、感悟：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！1、师：文中有一句话概括了你们所说的内容，打开书，快速浏览课文，找到这句话。2、质疑：看到这两句话，你有什么疑问吗？3、出示自学题纲自学提示：1、默读课文：①用一一划出描写景色奇丽的句子，②有划出描写民族奇特的句子.2、在找到的句子旁边批上你的感触，和大家交流。五、学习“多么奇丽的景色”1、课件出示：“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦

3、簇，姪紫嫣红。许多窗子连在一起，形成了一片花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”（1）、品味：“花团锦簇，姪紫嫣红”①区别这两个词②欣赏图片，感受花的多，花的美。③积累词语：像这样描写花的词语，你们还知道哪些。④指导朗读。（2）、感受“花的海洋”①闭上眼睛，想象你的眼前仿佛出现了怎样的画面，看到了什么？听到了什么？②指导朗读③小结：是啊，这儿的花太多了，高高的窗子上开满了花，小小的窗子上开满了花，放眼望去，全是花，站在街上仿佛置身于一一（花的海洋）（3）、学习“应接不暇”引读：瞧，东家的窗子上（生谈），西家的窗子上（生谈），你家的窗子上（生接）,

4、我家的窗子上（生谈），满眼都是花，真是让人（应接不暇）⑷学习“任何一条街”师：那能不能再找找，还有哪儿能感到花多？（生谈）引读：大街小巷都是花，好像走入了花海，孩子们，让我们穿越吋空，来到德国，走过南街，抬头向上看（生接「家家户户……应接不暇）走过北街，抬头向上看（生接：家家户户……应接不暇），走过任何一条街（生接：家家户户……应接不暇）⑸想象说话：此时此刻，如果你是背着书包准备回家的小学牛，走在这如花的大街上，你会——假如你是位留学生，走在路上，看到这么多绽放的花朵，你会一一⑹指导背诵：⑺小结，回文：这么奇丽的景色，无论谁来到这儿都会驻足观望，都会忍不住

5、赞叹一番，难怪季老先生会发出这们的惊叹（生：多么……多么）六：学习“多么奇特的民族”1、交流：家家户户师：如果你是德国人，你家养花吗？你家呢？你呢？每家每户都在种，确实跟其它国家不一样。2、交流：脊梁⑴脊梁是指什么？摸摸你的脊梁。花的脊梁在哪？⑵采访：他们在家看不到争奇斗艳的花朵，看不到娇艳欲滴的花瓣，看到的只是花的脊梁，你感觉奇怪吗？你呢？你？是啊，季老先生也感觉非常奇怪，所以他去问房东（生接），房东莞尔一笑说（生接），从莞尔一笑中，你读懂了什么？（生谈）3、小结，回文师：看花的德国人，家家户户都养花，为的却是让别人欣赏到花的美丽，难怪季老先生再到德国，

6、故了重游时，会发出这样的赞叹（生：多么……多么）七、体会“人人为我，我为人人”1、这句话什么意思？2、结合生活实际谈谈这句话的理解。3、小结：说得很深刻，当你把爱心奉献给别人吋，你就会得到别人的赞美，让我们铭记这句话（人人为我，我为人人）师引读：正是这样-•种境界，我们才认识了这们一个奇特的民族（生接：家家户户……脊梁），正是这样一种境界，我们才领略了这样奇丽的景色（生接：走过任何一条街……应接不暇）也正是这样一种境界，才让季老先牛把这儿当作第二故乡，才会发出这样的感叹（多么……多么）八、理解“变化是有的，但美丽却没有变”1、练习：（）变（）了，（）变（）

7、了，（）变（）了，但美丽没有变，（）没有变，（）没有变，（）没有变。九、感悟“思乡的梦”1、季老先生梦到了什么？2、小结：四五十年前，季先生远离家乡来到德国留学，四五十年后，当他再次来到德国，看到了一样的景色，不由地想起了以前留学的情景，想起了自己的家乡，做了一个思乡的梦。季先生用奇丽来赞美德国，这让我们明白了，这奇丽的景色源于德国人养花的习俗（牛读课题），源于德国人那高尚的品质，那就是（人人为我，我为人人）十、了解作者：师：课文讲完了，这就是木文的作者，季老先生年轻时在德国留学，一呆就是十年,当他相隔四五十年后，再次来到德国时不禁感慨万千，于是写下了今天

8、学习的这篇文章，结尾作者究竟做了一个什么样的梦，需要我们去读一读季