21《自己花是让别人看》课程教学设计

《21《自己花是让别人看》课程教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、21.《自己的花是让别人看的》教学设计历山街道荆山路小学孙丰玲教学目标：1、认识2个生字，会写6个生字，正确读写“天性、真切、宇宙、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姊紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。2、有感情地朗诵课文，背诵第3自然段，积累课文中的优美语言。3、了解作者所介绍的徳国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。教学重点：1.理解词语的意思，读懂课文，有感情地朗读课文。2.体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。教学难点：理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到“

2、人人为我，我为人人“的启示与教育。教学准备：德国风光影像及“花团锦簇”、“姊紫嫣红”的画面；一盆花；课件。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、交流资料，揭示课题。1、谈话：同学们，许多人都认为自己的花当然是让自己看的，但有一个爱花的民族却认为自己的花是让别人看的（板书课题），2、在小组中交流分享课前收集的有关徳国民族风情特点的资料。二、展示目标，学法指导1、自由轻声快速读课文，把字音读准，不认识的生字多读儿遍，边读边体会自己有什么感受？2、自由朗读课文，注意读准字音，边读边想：季爷爷重游徳国时发出了怎样的赞叹？把句子划岀来。3、仔细默读2、3自

3、然段，把描写“奇丽的景色”的句子划出来，圈出重点词，把句子美美地多读几遍，将读后的感受简单地批注在句子旁。三、自读探究，合作交流1、依据学法，自学探究2、小组交流.四、精读领悟，反馈点拨1、分组汇报学习情况：选一个小组汇报合作学习情况2、让其他同学根据汇报情况进行补充。3、教师相机进行点拨：走过任何一条街，抬头向上看……应接不暇。(1)学生抓住重点词读：任何、家家户户、花团锦簇、姪紫嫣红、花的海洋、山阴道、应接不暇，感受景色的奇丽。(2)听老师配乐朗读，闭眼想象，再说说：你仿佛看到什么。(3)结合学生的冋答理解词语“花团锦簇”“姪紫嫣红”，指导书

4、写“嫣”，积累更多描写花的词语，把积累下来的好词运用到写作中去。(4)理解“应接不暇”，老师示范说后让学生用“应接不暇”说话，加深理解。(在H常生活你有过应接不暇的时候吗？第二课时一、复习回顾，导入课文通过上节课的学习，我们知道作者先后几次去到德国？作者重游德国时发出了怎样的赞叹？(多么奇丽的景色！多么奇特的民族！)二、明确目标学法指导师：这节课我们的任务是什么呢，请看大屏幕。出示学习目标及方法提示:1、读熟课文，结合上下文理解“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、嫦紫嫣红、耐人寻味、应接不暇”的意思。2、请同学们默读课文，画击让作者感到特别奇的地方，圈划

5、出重点词语，简单批注你的感受。三、自读探究合作交流1、依据学法，自学探究2、小组交流1)画岀了哪些句子，从中体会到了什么。2)练习有感情朗读。四、精读领悟反馈点拨合作探究：1、出示：“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。”这段话中，有哪个地方让你感觉到了奇？文中花的脊梁指的是什么？2、出示：“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户地窗子前都是花团锦簇、姪紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”“花团锦簇、蛇紫嫣红

6、”是什么意思？这两个词语都形容花很美，不是重复了吗？“应接不暇”是什么意思？3、出示句子：“人人为我，我为人人。我觉得这种境界是颇耐人寻味的。”这种境界指什么？你怎么理解这句话？4、总结归纳(1)、思想境界“人人为我，我为人人”o当我为别人付出的I］寸候，别人也在为我付出；互帮互利，互相赠予，共同享受生活的美丽。这就是一种人生境界。花，使季羡林想到如何做人，这本身也是一种境界。花很美，人也美。(2)、文本特色采用结合上下文和练习生活实际的方法理解句子。五、熟读积累语言训练有感情的朗读：“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姪

7、紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”好一片花的海洋啊！这是多么美的画面啊！闭上眼睛静静的听老师读，并想象画面。(师配兀朗读)透过这些语言文字，你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？生说画面。大家所描述的就是这样的景色，人们每天沐浴在花的海洋里，闻着花香，听着鸟语，望着窗外一朵朵，一簇簇，竞相开放，姪紫嫣红的鲜花，真是一种美的享受。请你们用朗读把老师带到这美丽的异国风光吧。人的习惯没有变。齐读：“每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的吋候，自己又看别人的花。”人的思想境

8、界没有变。齐读：“人人为我，我为人人。”有感情地朗读课文第三自然段。背诵这一段。六、拓展运用检测评价。1、读了这篇课文，你懂得了什么？2