浅谈课堂教学教育性的达成策略

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1、浅谈课堂教学教育性的达成策略各位同仁大家好，受学校领导的委托，今天在这里与大家交流，总觉得有些惶恐，一是学识浅薄，二是自己的懒惰。惶恐是怕有负校长的重托，学识浅薄是因为身边的年轻人才高八斗，跟他们比我差的太多了，懒惰是因为家里锁事有太多的，自己就没怎么读书，有许多的观点是自己的固执的想法而矣，没有专业的理论支撑，不当之处还请大家批评指证。我对“教育性”进行了网上学习，查阅了相关的书籍，对教育性有了初步的了解。“教育性教学”-词首先由德国教育家赫尔巴特提岀。他认为，人的观念、情感、善的意志是不可分割的。作为知识传递过程的教学和作为善的意志形成的道德教育是统…的；“教学如果没

2、有进行道德的教育，只是一种没有目的的手段。道德教育如果没有教学，则是一种失去了手段的目的。”赫尔巴特把自己的教育目的建立在论理学的基础上，认为培养人的德性是教育的全部目的。因而他认为把知识单纯的作为知识，亦即冷冰冰的知识加以掌握，不可能强化意志与态度这一道德核心，要使知识转化为意志与态度，教学必须要形成的德性的教育意义，EP“教育性教学”。通俗地说，教育性教学就是既教书，同时又育人。现在，我们可以把教学及其教育性理解为通过教学不仅使学生科学获知，还要促进学生的身心健康地发展、品德的形成以及人格的完善，使学生学会做人、学会做事、学会学习、学会创造、学会审美、学会健体等，从而

3、获得全面和谐的发展。同样地，对教师而言，只靠教书也许能造就有工作能力的人，但不能形成积极地协助社会发展的善良的人。反之，只靠育人，也许能造就善良的人，但不能形成有实际工作能力的人。实现教书与育人的统一，要靠教学过程去实现。真正的好老师应该是在教书和育人上均能给学生以深刻影响的人。其实，课堂教学的教育性是客观存在的，每个学科都是如此，就数学课堂教学而言，我们在传授知识的过程中，是否关注了学生对知识学习的渴望，对知识探究的能力，对知识应用的兴趣等等。这些都应该是我们教师在教学过程中对学生培养起来的，从我接手一个新班开始，我就有意识的培养学生的这些品质，我认为这就是我们课堂“教

4、育性”的初步的培养，但是，要长期坚持下去还需要有具体的策略。-、教师要积极的提高自身的业务修养水平作为一名教师，提高自己的业务综合素质，增强自己的教育教学能力，提高自身的教学艺术水平至关重要。一个对课堂有较高驾驭水平的教师，能有熟练灵活的应对课堂中的各种突发事件，利用课堂中的各种突发事件对学生科学合理的启发和引导，对课堂教学的正常进行，课堂质量的高效，以及对学生创行能力的培养和科学思维能力的启发都有十分重要的意义。因此。我们必须不断加强习，不断提高自素质，不断提高课堂教学艺术，努力改革课堂教学环境，让学生在充满解慧与活力的氛围中学到知识。（1）作为教师要拥有渊博的知识，这

5、是教好课的需要。作为教师不但要熟悉自己所教的课程，还要了解所教课程在整个课程体系中的作用，把握好与其他相关学科的关系，这样就能从学生的现有知识水平开始，对新知识进行由浅入深的讲解，这样就能有效促进学生的智力发展，教师用渊博的知识教导学生如何思考问题、发现问题，解决问题，帮助他们树立正确的人生观与价值观，激发学生的求知欲，促进每一位学生的全面发展•于是有了我们常说的一碗水，一杯水，一桶水和源头活水之说。我想大家一定都想做源头痛活水吧！（2）教师要语言简介风趣。这样就能使自己的教育教学更具有艺术性，促进学生全面发展和综合素质的提高。教师在课堂教学中应当注意教学气氛的把握。如果

6、教师的语言简洁风趣，亲切和蔼，语调抑扬顿挫、轻重适当，学生就会在这种情感的感染下，很快进入问题情境。反之，如果教师情绪失控，动辄发火，学生就会焦虑不安；如果教师没精打采，口授随便，那么学生也会情绪低落，心中的反应也只能是死水微澜。这就是我所说的你要发了疯似的去讲课，讲到让学生信服你为止，用你的魅力征服学（3）教师的仪容、仪表、举止等也会分散学生的注意力，影响课堂气氛。因此，教师必须加强自己的修养水平，这样才能激发课堂教学的活力，营造轻松的课堂氛围。做一个爱美的教师吧!不然学生不会喜欢你的。记得有一次陈校长穿着一身灰色的运动服，学生说那个老头是咱们老大。学生都是外貌协会的！

7、其实我们校长很年轻。二、教师要善于引导学生，激发学生学习的兴趣，维持学生的好奇心,增强学生听课学习的动力。（1）要想课堂高效培养学半的创造力和综合素质，课堂教学中就要进行“启发式”的教学。教师在课堂教学时，必须重点突出、主次分明，将主干知识牵出来，不是你讲出来，要注意创造多种教学情景,进行启发式提问，让学生在掌握基础知识的同时，又要给学生一定的思考、讨论的时间，注重培养学生的发散性思维。这样才能激发学生深厚的学习兴趣，增强他们探索新知识的欲望。以问题为主线，让学生在解决问题的过程中，轻松愉快的完成新课的学习。而不是你讲的口干舌