浅谈课堂教学的几种策略

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1、浅谈课堂教学的几种策略一、“舞台”带进课堂　　在传统的教学中，大多都是由教师讲，学生听，形式过于单调，也不利于培养学生主动学习的能力。而我在教学时采取由教师根据教材内容，指导学生自编、自演课堂小品、短剧等方法，将课文在课堂上“重现”，这样就增强了教学的感染力。我在讲授“和睦团结的祖国大家庭”时，由学生扮演小品、重现周总理与傣族人民欢度泼水节的欢乐情景，让学生感受到快乐的气氛后，我问：“国家高级领导与少数民族人民同欢乐，汉族人民与少数民族同欢乐的场面，在旧中国有过吗？”学生回答：“没有。”问学生：“从这个小品，你们有什么感受？”学生纷纷回答：“体现了56个民族一家亲，体

2、现了各民族的关系是平等、互助、共同繁荣的民族关系。”学生回答后，我和学生一起齐唱《五十六个民族五十六朵花》的歌曲，之后，学生围绕这节课的内容，纷纷提出自己的疑问，于是，我就将这节课改为“记者发布会”，将学生学习这节课的兴趣提到最高点。学生学习的自觉性提高了，对学习兴趣不大的学生，也能做到课前预习、课后复习，月考的成绩也进步了，使学生学习的主观能动性得到了提高。　　二、“商场”搬进课堂　　在课堂教学的组织实施过程中，教师应当担当着多种角色，既要讲解教学内容，又要启发、诱导学生积极思维，和学生一起探索文本蕴涵的道理。　　我在讲授“维护消费权”时，拿出一些商品让学生当场鉴别

3、真伪，如仿冒“海飞丝”洗发水的“海挥丝”洗发水；仿冒“茅台酒”的“毛台酒”；仿冒“娃哈哈”钙奶的“娃娃笑”钙奶，学生都非常感兴趣，鉴别完成后，我要求学生根据我提出的问题进行讨论：“商场销售假冒伪劣商品，侵犯了消费者的哪些权利？假如你买了这些假冒伪劣商品，你怎么办？”通过把“商场”搬进课堂的教法，使学生学习了法律知识，懂得用法律武器维护自身合法权益的方法，学生们都认为：以前买了假冒伪劣商品，往往是自认倒霉就算了，从来没有想过要维护自己的合法权益，现在同学们的法律观念增强了，我们班有位同学还为亲戚在怎样维护合法权益时出谋划策呢。同时，还让学生对现实社会有所了解、认识，增长

4、了生活常识和经验，扩展了学生的知识面。　　三、案例引入课堂　　巧用案例引导，表现在教学方法上，是以“授之以渔”取代“授之以鱼”的方式，提高学生解决问题的能力，我在导入“法律规范经济行为”时，微笑着问学生：“在我们班，有同学希望以后成为设计师或工程师吗？”说着，走到一位女同学桌前，对她说：“你有这种志向吗？”女学生点点头。我说：“现在假定你设计出一种以你的名字命名的美容霜，投放市场后成为热门货，于是有人假冒你的商标生产和销售美容霜，甚至还有人用猪油加上面粉调制成你设计的美容霜出售，你会怎么办？”女学生说：“我就和他打官司。”“为什么？”“因为他们的行为不但违法，而且侵犯

5、了我的正当权益。”我说：“回答得很好，那么，法律是怎样规范经济行为的呢？这就是我们这节课要学习的内容。”像这样轻松生动的讲述，往往会形成教学过程中的“亮点”，使整个课堂流光溢彩，高潮迭起。同时也提高学生解决实际问题的能力，懂得用课本的理论来分析社会的一些现象，并且能够有针对性地提出自己的建议以及解决的办法。　　四、明星请进课堂　　我在讲授“培养自信心”时，问学生：“你们认识刘翔吧！请你们来说一说刘翔的情况给老师和同学听听。”于是，学生纷纷回答：“刘翔是奥运会冠军，他获得了中国人乃至亚洲人在奥运会田径短道比赛中的第一枚金牌。”我又问：“刘翔获得了奥运会冠军除了靠实力，还

6、需要靠什么呢？”学生想一想回答：“要有坚强的意志，要有自信心，在竞争中，必须不断增强自己的实力，有了实力和自信心，学习才能进步，事业才能成功，国家才能发展。”这种把名人请进“课堂”的方法，学生往往是兴趣高昂，教学效果也非常明显，学生的自信心提高了，从月考到期中考试，不合格的学生少了，课堂回答的声音也响亮了。　　总之，“课堂教学”需要教师有全新的现代教学理念，不仅强调学生对知识和技能的掌握，更强调学生情感、态度、价值观的养成。教师只有关注课堂教学、努力提高课堂教学效率，才能和学生共同进步和发展。做到以上几点，并将它们巧妙地运用到课堂教学中，一定有利于提高学生学习思想品德

7、的兴趣，以及学习的主观能动性；有利于学生提高理论联系实际的能力，学以致用，以及学生良好性格的养成，从而使他们成为具有良好政治素养的“四有”新人。　　【责编齐秋爽】