浅谈课堂教学的几种策略

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时间:2018-11-12

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1、浅谈课堂教学的几种策略一、“舞台”带进课堂  在传统的教学中,大多都是由教师讲,学生听,形式过于单调,也不利于培养学生主动学习的能力。而我在教学时采取由教师根据教材内容,指导学生自编、自演课堂小品、短剧等方法,将课文在课堂上“重现”,这样就增强了教学的感染力。我在讲授“和睦团结的祖国大家庭”时,由学生扮演小品、重现周总理与傣族人民欢度泼水节的欢乐情景,让学生感受到快乐的气氛后,我问:“国家高级领导与少数民族人民同欢乐,汉族人民与少数民族同欢乐的场面,在旧中国有过吗?”学生回答:“没有。”问学生:“从这个小品,你们有什么感受?”学生纷纷回答:“体现了56个民族一家亲,体

2、现了各民族的关系是平等、互助、共同繁荣的民族关系。”学生回答后,我和学生一起齐唱《五十六个民族五十六朵花》的歌曲,之后,学生围绕这节课的内容,纷纷提出自己的疑问,于是,我就将这节课改为“记者发布会”,将学生学习这节课的兴趣提到最高点。学生学习的自觉性提高了,对学习兴趣不大的学生,也能做到课前预习、课后复习,月考的成绩也进步了,使学生学习的主观能动性得到了提高。  二、“商场”搬进课堂  在课堂教学的组织实施过程中,教师应当担当着多种角色,既要讲解教学内容,又要启发、诱导学生积极思维,和学生一起探索文本蕴涵的道理。  我在讲授“维护消费权”时,拿出一些商品让学生当场鉴别

3、真伪,如仿冒“海飞丝”洗发水的“海挥丝”洗发水;仿冒“茅台酒”的“毛台酒”;仿冒“娃哈哈”钙奶的“娃娃笑”钙奶,学生都非常感兴趣,鉴别完成后,我要求学生根据我提出的问题进行讨论:“商场销售假冒伪劣商品,侵犯了消费者的哪些权利?假如你买了这些假冒伪劣商品,你怎么办?”通过把“商场”搬进课堂的教法,使学生学习了法律知识,懂得用法律武器维护自身合法权益的方法,学生们都认为:以前买了假冒伪劣商品,往往是自认倒霉就算了,从来没有想过要维护自己的合法权益,现在同学们的法律观念增强了,我们班有位同学还为亲戚在怎样维护合法权益时出谋划策呢。同时,还让学生对现实社会有所了解、认识,增长

4、了生活常识和经验,扩展了学生的知识面。  三、案例引入课堂  巧用案例引导,表现在教学方法上,是以“授之以渔”取代“授之以鱼”的方式,提高学生解决问题的能力,我在导入“法律规范经济行为”时,微笑着问学生:“在我们班,有同学希望以后成为设计师或工程师吗?”说着,走到一位女同学桌前,对她说:“你有这种志向吗?”女学生点点头。我说:“现在假定你设计出一种以你的名字命名的美容霜,投放市场后成为热门货,于是有人假冒你的商标生产和销售美容霜,甚至还有人用猪油加上面粉调制成你设计的美容霜出售,你会怎么办?”女学生说:“我就和他打官司。”“为什么?”“因为他们的行为不但违法,而且侵犯

5、了我的正当权益。”我说:“回答得很好,那么,法律是怎样规范经济行为的呢?这就是我们这节课要学习的内容。”像这样轻松生动的讲述,往往会形成教学过程中的“亮点”,使整个课堂流光溢彩,高潮迭起。同时也提高学生解决实际问题的能力,懂得用课本的理论来分析社会的一些现象,并且能够有针对性地提出自己的建议以及解决的办法。  四、明星请进课堂  我在讲授“培养自信心”时,问学生:“你们认识刘翔吧!请你们来说一说刘翔的情况给老师和同学听听。”于是,学生纷纷回答:“刘翔是奥运会冠军,他获得了中国人乃至亚洲人在奥运会田径短道比赛中的第一枚金牌。”我又问:“刘翔获得了奥运会冠军除了靠实力,还

6、需要靠什么呢?”学生想一想回答:“要有坚强的意志,要有自信心,在竞争中,必须不断增强自己的实力,有了实力和自信心,学习才能进步,事业才能成功,国家才能发展。”这种把名人请进“课堂”的方法,学生往往是兴趣高昂,教学效果也非常明显,学生的自信心提高了,从月考到期中考试,不合格的学生少了,课堂回答的声音也响亮了。  总之,“课堂教学”需要教师有全新的现代教学理念,不仅强调学生对知识和技能的掌握,更强调学生情感、态度、价值观的养成。教师只有关注课堂教学、努力提高课堂教学效率,才能和学生共同进步和发展。做到以上几点,并将它们巧妙地运用到课堂教学中,一定有利于提高学生学习思想品德

7、的兴趣,以及学习的主观能动性;有利于学生提高理论联系实际的能力,学以致用,以及学生良好性格的养成,从而使他们成为具有良好政治素养的“四有”新人。  【责编齐秋爽】

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