必修五复习教案

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1、第一单元《教头风雪山神庙》—、复习重点：1.学习通过人物的行动、语言和心理活动的描写來表现人物性格的写作方法。2.了解景物描写的作用。二、理清故事情节：第一部分（引子，笫1节）：林教头沧州遇IU知。第二部分（开端,2-5节）:：陆虞候密谋害林冲。第三部分（发展，6-9节）：林教头接管草料场。第四部分（高潮和结局,10-12自然段）：风雪夜山神庙复仇。故事情节以林冲的主耍性格特征为线索，表现林冲由忍辱负重到奋起反抗的思想发展过程，有力突出“官逼民反”这个主题。三、分析林冲的性格林冲性格的转变,关键在于一个“逼”字，“官逼民反”、“逼上梁山”。从林冲的遭遇我们可以看到加害于他的封建统治阶级

2、的凶残、卑劣、阴险、狠毒。八十力禁军教头林冲，虽然安分守己，忍辱求全，也被逼得走投无路，愤然而起;至于广大的生活在水深火热之中的人民群众，他们所遭受的迫害，他们所承受的痛苦就可想而知了。因此，只有奋起反抗进行斗争才是唯一出路。林冲山逆來顺受、委Illi求全，走向反抗道路，体现作品屮心思想一“官逼民反"。四、分析写作特点景物描写、细节描写对展开情节，渲染气氛，农现人物性格起了一定的作用。景物描写：着重在“风雪”上进行景物描写，起到推动情节层层发展，逐步引向髙潮的作用，同时渲染了荒凉、寂寞的冷酷气氛，衬托了人物性格。正是在这悲壮、凄凉的气氛中，林冲完成了他性格的重大转变，走上了反抗的道路。

3、细节描写：林冲第一次走出草料场“将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出來，把草厅门拽上；出到大门首，把两扇草场门反拽上锁了。”草厅被雪压倒后，林冲“探半身入去摸时，火盆闪火种都被雪水浸灭了，……依III把门拽上,锁了。”一方而衣现林冲忠于职守，安分守己的性格特点，一方面农现了是他放火杀人，使文章前后照应，结构严密,情节发展合乎情理。《装在套子里的人》一、复习目标1、把握别里科夫的性格特征，探讨其时代意义；2、揣摩作品语言的讽刺意味。二、别里科夫的性格特征，及其时代意义1、别里科夫身上有哪些套子？从这些套子中，你能看出他貝有怎样的性格特征？2、别里科夫为什么把自己装在“套子”里？一方面是

4、“性情孤僻”，但更重要的是当时的社会现实及其所受的教育使得他顽尚地维护III制度、III秩序,害怕和反对-•切新生的进步的事物，因循守旧，保守反3、作者是如何在“婚事”情节中刻画别里科夫形彖的？情节神态语言心理性格漫画事件：脸色发青，比乌云阴沉，嘴唇发抖“天下竟有这么歹毒的坏人！”难堪极了保守骑自行车：脸色由发青变成发口“还成体统吗？”“这怎么行？"第二天他老是心神不定地搓手，打哆嗦落后当而交锋：脸上带着恐怖的神情，脸色苍白“倒过來用脑袋走路”“把谈话内容报告校长”悄愿摔断脖子和两条腿,也不愿成为别人取笑的対象......愚昧3、被“套子”禁锢的是否就别里科夫一人？在别里科夫这类人的影

5、响下，“全城的人战战兢兢地生活了十年到十五年，什么事都怕。他们不敢大声说话，不敢写信,不敢交朋友，不敢看书，不敢周济穷人，不敢教人念书写字……”“凡是违背法令、脱离常规、不合规矩的事,虽然看來跟他亳不和T,却惹得他闷闷不乐。”别人在街上拿出书來行走，他要干涉，看到教师骑H行车他会气得直哆嗦，等等，说明他是一个地地道道的沙皇卫道士的代表。别里科夫不仅把自己装进發子里，而且也耍把别人装进發子里，想要拖住前进的步伐。4、时代意义：在沙皇专制统治下，出现了大批像别里科夫这样的人，他们不仅把自己装进“套子'‘里，而且还时时处处干涉、阻碍别人的发展、进步，他们是专制制度的忠诚卫道士。“别里科夫”也

6、成为害怕新事物、维护III事物、反对变范、阻碍社会发展的人的代名词。三、艺术鉴赏1、夸张手法（1）夸张人物性格本身。像别里科夫这样整天躲在“套子''里的人，在现实生活中是不可能存在的；（2）夸张人物的作用。别里科夫把“整个中学”辖制了“足足十五年”，连“全城都受着他辖制”，人家什么都不敢干。2、讽刺艺术讽刺是用漫画或嘲讽的语言描绘牛•活中落厉事物的一种手法。讽刺要突出描写对彖所具有的逆情悖理、荒谬可笑的特征，使其无可隐蔽，以达到批评、谴责的效果。（1）通过对别里科夫性格行为的夸张,嘲讽了“套中人”的丑陋和可憎;（2）以戏剧化的情节，描写别里科夫可悲的下场。他生平最怕出乱子，结果乱子偏偏

7、找上他，挺好的婚事让他自己无端搞出了“乱子"，这不是绝妙的讽刺吗？《边城》、复习目标:1.重点分析小说所描写的“边城''的风土人情，体会沈从文的小说风格。2•把握对人物的描写，分析主要人物重点是舉翠的形象。3、结合人物分析，领会作者的创作目的，小说的主旨。二、理解主题：“边城”这个词在许多读者眼里已经凝定为“湘西人性美”的文化概念；沈从文在说到创作动机时也说,“我要表现的本是一种'人生的形式’，一种'优美，健康而乂不悖乎人性的人生形式’”。节选