一下语文作业规划设计

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1、一年级下册语文作业建设规划教材版本：人教版小学一年级语文作业形式：写记、阅读、背诵、调查、实践作业评价：整体评价、小组评价、他人评价、面批面改、家长评价。学校：郑州经济技术开发区列子小学授课教师：孙茹适用对象：小学一年级根据小学一年级的学生，年龄小，儿童情趣很浓，主动性不强，自理能力差，厌烦呆板生硬，喜欢生动有趣等方面的特点,本学期我们计划把语文作业的设计与学生生活联系起来，设计一些开放性的活动，让学生联系学校、家庭、社会，巩固语文知识，调动学生的积极性，发展语文能力。因此我们小组内经过多次商讨和研究，从不同的层面，

2、不同的途径和不同的角度出发，制定的实施作业建设和评价方案如下：【本册教材分析】本册教材包括“识字与写字、阅读、口语交际”三个部分。（一）识字与写字1、学生能借助汉语拼音、生活实际和语言实践认识400个字，能在掌握汉字基本笔画和常用偏旁部首的基础上，按笔顺规则,在田字格中正确、端正、整洁地书写要求会写的200个字，并通过观察、比较，寻找其中的规律，注意间架结构，初步感受汉字的形体美，同时在老师的提示下，自觉纠正不当的写字姿势。养成认真书写的良好习惯。2、认识26个大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，能用音序检字法查字典，

3、学习独立识字。3、继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中能借助图画和联系生活实际阅读，在读中感受阅读的乐趣。（二）阅读1、结合上下文和生活实际简单了解课文中部分词句的意思，逐步养成在阅读中积累词语的习惯。在阅读中根据课文内容的不同，利用导语、课后题和多种形式充分调动学生的情感体验，使其对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。在此基础上，入情入境地引导学生朗读课文，感受语言的优美。2、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。3、能借助拼音和读物中的图

4、画，进行自主阅读浅显的童话、故事，感受阅读的乐趣，养成阅读的习惯。课外阅读总量不少于15000字。诵读浅近的古诗，诵读优秀古诗文13篇和教材中要求背诵的篇目。4、根据表达的需要，写自己想说的话，写自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，并根据表达的需要，初步学习使用逗号、句号、问号、感叹号。（三）口语交际1、继续学讲普通话，能用普通话与人交谈，态度自然大方，有礼貌；能认真听别人讲话，努力了解讲话的内容，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。能较完整的讲述小故事，简要讲述自己感兴趣的见

5、闻。2、在学习语文过程中，通过读通课文内容，联系生活等方式,感受大自然的美好、生活的幸福、保护环境的重要性及科学的是妙；培养爱护环境，热爱生活，懂得感恩、关心周围的人的优秀品质。3、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，和同学展开讨论，能结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得，热心参加校园活动。一、作业建设的目的新课程理念下的作业是让学生在完成过程中体验幸福和快乐，使作业成为学生成长内在需要。因此，在设计作业时，我们既要顾及作业的一般作用与功能，更要注重学生主体作用的发挥，尊重学生的个

6、别差异，让作业从“写”的单一形式中走出来，使作业富有趣味性，具有吸引力。从而使每个学生的个性得到充分的发展，学习能力和知识水平都得到提髙。二、作业规划类型1、课堂作业设置(1)习字作业：我们使用学校统一配发的写字作业，按照这样的格式：上面三行带拼音格的生字一个写四个，中间空一格。下面的田字格一行写四个词语，中间空一格的格式进行书写。(2)写话作业。由于一年级孩子刚接触写话，刚开始我们主要采取让学生用一个词语或者一个句式写句子的形式。随后，让孩子根据一张图片或者一个主题2、家庭作业设置(1)朗读型作业朗读作业几乎贯穿整

7、个学期，包括假期。每天晚上让孩子把本天学习的课文读给家长听，并让家长签字给老师的检查与评价提供依据。每天读一篇故事或古诗，在周五向大家展示。每个星期五布置一份朗诵录音的作业，要求学生利用双休日每人读一篇学过的文章或自选的优美诗文，星期一带到学校，利用早读和阅读课的时间放读给全班同学听，然后评出“优秀播音员”。朗读型作业能够使学生的朗诵兴趣浓厚，朗诵积极性提高，朗诵水平有所提升高，而且也会使学生养成了爱读书、善读书的良好习惯。(2)亲子型作业由于一年级孩子的识字量有限，甚至连作业都记不完整，这就要求家长发挥一定的作用。

8、可以让家长参与到作业中来，这样学生既可以学到知识，又可以调动学生的积极性，使得作业具有浓浓的'‘亲情感”。在识字时，为了锻炼学生的拼读能力和识字能力，设计''我来当小老师”等形式，让孩子们读给爸爸妈妈听；在学习写字时让学生回家和爸爸妈妈比一比，看谁写的字最端正；在培养学生朗读习惯的时候，倡导学生与家长采用多种形式进行朗读，如倡导学生与家长采用多