1.《春》第一课时教学案

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1、《春》第一课时一、学习目标:㈠准确拼写字词㈡准确朗读课文二、教学重点:朗读课文,把握重音和停连三、教学难点:朗读课文,把握重音和停连四、学习策略:㈠情境教学法。利用多媒体营造出自然、美丽、温馨的春天,给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。㈡朗读教学法。每一个步骤都注意突出朗读训练,让学生在读中学、在学中悟,学会朗读抒情散文,体会春的优美意境。五、教学过程:㈠资料链接朱自清(1898-1948),原名自华,字佩弦,号秋实,江苏扬州人,现代著名的散文家、诗人、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文《绿》《春》《荷塘月色》《背影》等。师:出示学习目标。指导学生勾画,关注学生记

2、笔记。生:在课文中勾画,并补充代表作散文《绿》《春》《荷塘月色》《背影》等。㈡预习检测涨水(zhǎng)酝酿(niàng)蓑衣(suō)嘹亮(liáo)抖擞(sǒu)黄晕(yùn)窠巢(kē)应和(hè)卖弄(nònɡ)9师:点名学生检测,演示“酝酿”、“喉咙”、“风筝”、“窠巢”的写法。生:组长检查,同桌互批,书写易错字词。㈢阅读课文,整体感知。1.朗读课文自由朗读课文,要求准确、大声。师:提出朗读要求:准确、大声。生:自由朗读课文。2.听读课文师:播放音频资料。生:听读课文,标注读音、重音和停连。①朗读的重音和停连重音,是对一句话中需要强调的词语加以重读,以

3、引起听者的注意。一般用着重号“.”标示在词语下面。例:停连,指朗读语流的停顿和连接。停顿,用标示在词语之间的上方,不限于标点处,句中有时也有小停顿;连接,用^标示在词语之间的上方,是为了表达的需要,在此处要一口气连贯地读下来,有标点也不停顿。例如:②多种朗读符号的综合运用9上面的朗读符号所示:~~~悠扬重读,·重音,

4、小停顿,⌒拖音。开头的诗句要字字顿开,“母亲的手”和“抚摸”两重音要处理得语重而情深,令人觉得温暖而舒坦。“泥土的气息”和“青草味儿”读重音,给人以嗅觉上的美感。“清脆”“宛转”“应和”,还有“短笛”“嘹亮”等词语重读,使人感到耳畔似乎响起一支充满

5、青春活力的迎春交响曲。借助朗读符号的标注,将全篇朗读的语气、节奏、情感变化组织起来,便将朗读提升为美读。生:先自由朗读,再点名读,最后齐读。3.齐读课文师:要求读出感情生:先自由朗读,再点名读,最后齐读。六、板书见字词七、作业AB9《春》第二课时一、学习目标:㈠准确说出文章的结构㈡准确赏析本文的景物描写二、教学重点:㈠理清文章的结构㈡赏析景物描写三、教学难点:㈠分析文章结构㈡赏析景物描写四、学习策略:㈠朗读教学法。每一个步骤都注意突出朗读训练,让学生在读中学、在学中悟,学会朗读抒情散文,体会春的优美意境。㈡自主探究教学法。采取自主、合作、探究的学习方式,充分发挥

6、学生学习的主观能动性,让学生在合作探究中会的研读、精读、品读的学习方法,品味文中传神的语句。五、教学过程:㈠阅读课文,整体感知朗读课文,思考:本文可以划分为几个层次师:巡视学生生:朗读课文,思考,记笔记。盼春(1-2)——绘春(3-7)——颂春(8-10)㈡研读课文,深入文本朗读课文第一部分9,思考:从这一部分中,你体会到了怎样的思想感情?师:巡视学生生:研读课文,思考,记笔记“总领全文,开启下文”。“盼望着,盼望着”运用反复,表达了作者盼春心切的强烈感情。“东风来了,春天的脚步近了”运用了拟人的手法,宣告春天到来,表达了作者的喜爱之情。齐读课文第三段,思考:在

7、作者笔下,春草最大的特点是什么?在词语的运用上有什么特点?师:巡视学生生:研读课文,先独立思考,后小组合作,记笔记“钻”字富有表现力,生动形象地写出了,小草蓬勃的生命力。用了众多的叠词,表达了作者对小草的喜爱之情。齐读课文第四段,思考:作者是从哪几个方面去描写春花的?师:巡视学生,点拨“虚写和实写相结合”生:研读课文,先独立思考,后小组合作,记笔记树上繁华——树中昆虫——树下野花高低结合眼前的花儿——想象的果实虚实结合花的色彩——花的味道色味结合红的像火,粉的像霞,白的像雪,可否调换位置,为什么?不行,因为和前面桃树、杏树、梨树,一一对应,所以不能调换位置。研读

8、课文第五段,思考:作者从哪几个方面来描写春风的?师:巡视学生生:研读课文,记笔记像母亲的手抚摸着你触觉泥土的气息,青春味儿,花香嗅觉9鸟鸣、流水、短笛听觉运用各种感觉,描绘春风暖、柔六、板书(一)盼春(1-2)春草图树上繁华—树中昆虫—树下野花高低结合春花图眼前的花儿—想象的果实虚实结合(二)绘春(3-7)花的色彩—花的味道色味结合树上繁华—树中昆虫—树下野花高低结合春风图眼前的花儿—想象的果实虚实结合花的色彩—花的味道色味结合七、作业A.B.9《春》第三课时一、学习目标:㈠准确赏析本文的景物描写㈡准确说出本文语言描写的特点二、教学重点:㈠赏析景物描写㈡品析语言

9、三、教学难点:㈠品析语言

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