教学业务辅导材料

《教学业务辅导材料》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、教学业务辅导材料关于数学新课标的教学建议和评价的几点说明安塞县教研室高崇峰新的课程改革的主要原因是什么？1、学生的人文精神、人文关怀的缺失，导致道德行为失范，诚信良知泯灭；2、学生创新能力的不足：（1）、普通人在工作中不会处人、处事，（2）、高层次高层面上，大师级的人物少而缺，原始创新能力不足。3、学生动手操作能力差。第一部分教学建议和评价一、教学建议二、评价建议三、教学中存在的不良倾向和注意的几个问题四、关于学生创新的几点说明第二部分现代教学理论方面一、学生学习兴趣培养的努力方向二、中国传统文化的基本特点第一部分教学建

2、议和评价新课标实现九年义务一贯制，把一至九年级分为三个学段：即一至三年级为第一学段；四至六年级为第二学段学；初中三年为第三学段。教学目标以学段为单位展开。下面就三个学段的教学建议和评价以课标为基础，结合我的理解简要说明如下：一、教学建议1、创设情境在不同学段的教学中运用（1）、让学生在生动具体的情境中学习数学。在本学段中，教师充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的教学活动，如讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，让学生在生动具体的情境中学习数学。通俗的理解即在玩耍中不知不觉的学习数学。例如，一年级数学课中《找规律

3、》的教学：发现规律是什么，做出简单的模型或题目。表现形式可以是数字的、图形的、小手工、动作的、声音的、文字的、颜色变化等。动作表现时可以多人合作。体现出数学活动的特色。（2）让学生在现实情境中体验和理解数学。创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量。例如，计算教学应注意与学生的现实生活相联系，让学生感受到通过计算可以解决一些实际问题。估计，哪个答案接近自己的年龄？①、500分；②

4、、500周；③、500时；④、500月。（3）让学生经历数学知识的形成与应用过程。本学段的教学应结合具体的数学内容采用“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展”的模式展开，让学生经历知识的形成与应用的过程，从而更好地理解数学知识的意义，掌握必要的基础知识与基本技能，发展应用数学知识的意识与能力，增强学好数学的愿望和信心。比如函数概念，不应只关注对其表达式、定义域和值域的讨论，而应选取具体事例，使学生体会函数能反映实际事物的变化规律。例1、已知摄氏温度（。Ｃ）和华氏温度（。Ｆ）有如下关系：摄氏温度／。Ｃ01020304050华

5、氏温度／。Ｆ32506886104122例2、统计与概率问题有一则广告声称：“有75%的人使用本公司的产品。”你听后有什么想法？这里关键是样本的选取问题。如果该公司调查了4人，其中有3人用了这个产品，就有了“有75%的人使用本公司的产品”，这样的数据显然不足以使人信服。其真实性、可靠性值得质疑。样本取的越多，说服力强，可靠度越高。2、独立思考与合作交流（1）、引导学生独立思考与合作交流。动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励发表不同意见且进行交流。教师给予适当的帮助

6、和指导，选择有价值的问题和意见，展开讨论，形成共识。例如，旋转转盘，指针落在阴影区域的可能性大小的讨论。（2）、鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流。数学学习是观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性的活动过程。教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探索与交流的学习活动之中。例，在下面的横线上填数，使这列数具有某种规律，并说明有怎样的规律。3，5，7，，，。教师首先应鼓励学生独立思考，从不同的角度去探究可能隐含的规律，并在全班进行交流。在解决这个问题时，只要学生给出一个答案，并能作出合理的解释，就

7、应该给予肯定。①、依次填如9、11、13，形成奇数列；②、依次填如11、17、27，使着列数从第三个开始，每个数都是前两个数的和减1；③、……..（3）、鼓励学生自主探索、合作交流。本学段的数与代数的内容中大量的表达各种数学规律的模型，在教学的过程中应该让学生充分地经历探索事物的数量关系、变化规律的过程。例1、完成下列计算：1+3=？1+3+5=？1+3+5+7=？1+3+5+7+9=？……推广到一般的情形，1+3+5+7+9+…+（2n-1）=n2例2、3、估算与处理问题的多样化（1）、加强估算，鼓励算法多样化。例1、小

8、明家养鸡的收入是243元，养猪的收入是479元。估计这两项收入共多少元？（600、700、750均正确）；例2、34+27=34+20+7=（30+20）+（4+7）=34+6+21=……教师不急于评价各种算法，让学生通过比较选择自己的方法。（2）、加强估算，鼓励解决问题策略的多样化。估算在日常生活与数