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时间:2018-09-14
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1、高效课堂之我见 既然我们的教育的对象已经发生了变化,我们实施课堂改革也成为了必然。“自主、合作、探究”已经深入到我们每一位教育工作者的心田。我们都有体会:“被表扬”是高兴的;“被祝福”是幸福的;“被批评”是难过的;“被学习”是痛苦的。那么,如何理解高效课堂?从《中国教师报》的首席记者李炳亭对高效课堂的概况:“十个字:知识的超市、生命的狂欢;九个字:主动性、生动性、生成性;八个字:学会、会学、学乐、乐学;七个字:把学习还给学生;六个字:自主合作探究;五个字:以学生为本;四个字:主动学习;三个字:快乐学;二个
2、字:自学;一个字:学。”来获得答案。可见,高效课堂一定是以学生为中心的。 百度一下“高效课堂”,不难发现山东昌乐二中徐振升老师在他的博客中写到:“现在的全国各地都在搞轰轰烈烈的高效课堂运动,各种名目的课堂模式如雨后春笋般涌现,高效课堂前面你冠之以什么样的名称或数字表示并不重要。问题是我们一定要问,我们的课堂构建的理论有没有科学的依据?我们的课堂真正高效了吗?真正的高效课堂的魅力到底在哪里呢?高效课堂的真正魅力在于,我们所做的是真正在触及教育本质的东西,符合学生学习、认知规律的。它的突出表现就在于它能够调
3、动学生学习的主动性,体现学生学习的实践性,促进学生发展的全面性,当然在老师方面,它还有助于提高教师教学的挑战性,有助于帮助教师克服职业倦怠。体现‘主动性、实践性、全面性、挑战性’。”作为一名教师,应该迎难而上,接受挑战。 高效课堂的立足点是学生,是围绕学生开展的一种双向的交互活动。高效课堂的实施必须从解放思想入手。如果思想不解放,实验教师是被动的,“高效”两字怎么能在课堂中得以体现,即使体现了,能维持多久呢?“五分钟热度”效应还是不要的好。只有思想转变了,新课标理念下的课堂改革才能深入。高效课堂就是要让学
4、生“玩得开心,学得快乐”;高效课堂就是真正落实“自主、合作、探究”精神;高效课堂就是要让学生真正动起来;高效课堂就是要让学生成为真正的课堂的主人;高效课堂不就是要实现师生和谐互动问题。因此,高效课堂必须从解放思想开始,因为,思想是行动的外化。 作为一名经验型的教师,要真正完成从“教师中心论”向“学生中心论”的转变,是一个痛苦的抉择过程,需要时间的打磨与洗礼。要解决很多思想上的顾虑。只有真正解决了思想问题,才能彻底明白教改的最终目的。 回顾传统的课堂教学,教师是课堂的核心与权威。总是把学生当作知识的容器,
5、不停地往里塞,而学生总是无奈地、被动地接受,很难有机会表达自己的观点。学生是苦不堪言的,学习必然成为他们的负担。“授之以鱼不如授之以渔”,新课改之后,学生在小组的交流中学会了合作,在合作中疯狂地展示;在展示中得到了提升,在提升中体味了快乐。课堂中学生有思维的碰撞和顿悟的欣喜,也有激烈的PK和成功的体验。课堂不再是老师的舞台,而是学生在知识的超市里畅游。高效课堂”之我见 一、我心目中的高效课堂 所谓高效课堂,应包括两个方面,即教师的导和学生的学。 教师的导:首先应做到精心备课,根据新课标和学生基础知识的
6、积累的情况,合理安排课堂内容,并根据考点和社会热点精选有代表性的习题,抓住重点,突破重点,采用适当的方法(多媒体、挂图、仪器设备等),促使学生轻松快乐地掌握知识。 学生的学:学生能积极、主动地进行合作探究,学生的学是高效课堂的最主要环节,因为高效课堂的标准是学生的高收获;要做到高收获,学生必须动起来(动手、动脑、合作),只有这样才能提高课堂效率、提高课堂收益,才能达到高收获。 高效课堂并不只是高容量课堂,如果课堂容量过大,学生学的不少,理解却不透彻,水过地皮湿,学生消化不好,就无法过多地吸收,何谈升华,
7、高效也就无从谈起。 所以要达到高效课堂,就必须根据学生的实际情况,合理安排教学内容,采用适用的教学方法和教学手段(并不是越花越好),促使学生活起来,主动地学生,在理解的基础上达到掌握。 二、如何实现“高效课堂” 要实现高效课堂,就要做到以下三个方面: 1、课堂教学高效率; 2、教学过程高效益; 3、课堂效果高收获 要完成这三方面的任务,应做到:精心备课,根据新课标,结合学生的实际情况合理安排教学内容,精心安排巩固练习题和拓展思维题,抓住重点,利用各种教具和合适的教学办法及手段,充分展现教师教学
8、技术、授课艺术及个人魅力,促使学生主动、积极地进行探究,教师要少讲精讲,善于发现学生的错误,采用不同的方法(师生互动、生生互动)破解疑点。在教学过程中,要注意抓好各阶段的落实,使本课知识能吃得进、消化透、吸收全,达到课堂效果最优化,这样才能真正做到高效率、高效益、高收获的“三高”高效课堂。构建高效课堂之我见 新课标倡导学生学会自主学习的方式,学生在自主学习的同时还要将大纲要求的内容学活、学透;在大力推进素质教育、
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