《逃家小兔》阅读指导课教学设计

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1、《逃家小兔》阅读指导课教学设计赵美英广平县广平小学设计理念：本课用图画和文字共同叔述一个完整的故事,透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层而上交织、互动来讲述故事，符合儿童阅读的特点和习惯。阅读在把孩子带入美好故事情节的过程中，孩子的情感受到陶冶，审美能力不断发展.阅读的指导思想：1、尊重儿童读书的主体性。儿童是阅读的主体，不同孩子阅读相同的文木也会有各H不同的感受体验。教师必须尊重孩子独特的阅读感受，决不要压抑孩子的奇想为乐趣。2、关注量的积累，引导博览群书。没有量的积累，即使篇篇是精站，孩子也难以形成良好的阅读修养。新课程

2、要求低段孩子的课外阅读总量为不少于五万字，因此，要大力提倡博览,提倡广读书、读整本书、读整套书,将课内阅读与课外阅读结合起来。3、立体冇人，提升精神境界。好的故事不仅仅在讲述一个故事，同时也在帮助提升孩子的观察力，丰富他们的想象力，更能提升他们的精神境界。当阅读把快乐帶给儿童时，就把无可估量的巨大楮神财富带给了他们，就为他们建造起了自山的粹神空间与心灵家园。阅读冃标：1.通过阅读交流，计学生感受到无私而伟大的母爱。2、指导学生根据故事情境想象练说，并复述完整的故事。培养学生的说话兴趣和阅读理解能力。3、引导学生把观察、想象与阅

3、读经验相结合，学编浅显的童话故事，发展学生的想象力和创造力。阅读重难点：1、重点:在情境中让孩子展开想象，让孩子根据图画创编故事。2、难点：学纶自由发挥想象力，想象兔妈妈和兔宝宝还会变成什么，并在此过程中领悟伟大的母爱。阅读准备：多媒体课件句式卡片阅读教学设计一、猜谜激趣：亲爱的孩了们，你们喜欢猜谜语吗?耳朵长，尾巴小，三瓣嘴,胡了翘，一动一动总在笑。大家猜猜是什么？（兔子）今天，老师给人家带来一个有关小兔子的童话故事，它来白一本故事书，想不想听？好，让我们一起走进这精彩的世界吧！（出示PPT）二、图画猜想，走进故事1、导入故

4、事引导学生看图，观察图上冇什么？进一步进入故事话题：这么漂亮的家里小兔了是否愿意在家呆着？如果是你你会吗？根据学生冋答引出课题一一《逃家小兔》讲解作者，美国作家玛格丽特怀兹布朗2、走进故事这只调皮的小兔要离家出走，妈妈会怎么办呢？如果你是小兔会逃到哪里去？如果你能像孙悟空一样冇72变，你想变成什么？三、讲解故事体会妈妈的爱（一）指导学牛学习故事小兔子逃走了，妈妈当然要去追了，想不想知道故事中的小兔子变成了什么？出示PPT,指导学生观察，你看小兔子变成了什么，这条鱼全身是白的，鱼鳍背上是黑的叫“小鱒鱼”跟老师读“小鱒鱼”。思考下

5、面问题：1、小兔子的心情是什么样的?2、齐读用白己的心情去读，思考妈妈要是听到这句话，应该怎么办？同学们帮帮想办法（各抒己见）3、小兔子变成小鱒鱼，妈妈要用什么把它调上来？（红萝卜）出示PPT表扬猜对的同学。4、齐读，要有气势。5、分角色读，男同学读小兔子，女同学读妈妈。小兔了是不会上当的，淘气的小兔了还是要变，他将会变成什么呢？二）、出示图画一起讨论，继续学习体会1、这只顽皮的小兔子开始乂像孙悟空一样变变变了，，，，（出示图画）这下糟糕了，你们能不能帮兔妈妈想想办法呢，追到小兔子？每组同学选一幅画，小组讨论。2、拓展说话练习

6、找同学说说自己的办法，出示：“如果你，”小兔说/妈妈说，“我就要。”（三）、放手去读故事，深化情感1、想不想知道这个故事到底怎么样？大家打开故事，--边读，一边画出白己喜欢的句子。一会找同学來读，看谁读得最好。2、下面我想和同学们一起表演一下，我演小兔子，你们一起演兔妈妈，来说一说小兔了和妈妈的对话，师生共同表演进一步利用“如果你，”小兔说/妈妈说，“我就要句型，出示PPT四、欣赏完整的故事，提升阅读体会，得出主题我们一起來欣赏一下完整的故事，好不好，一边听一边想像，小兔子和妈妈想出来的倏逃硕追的方法。然后思考以卜•问题：1、

7、小兔了为什么变來变去想逃，妈妈为什么也变來变去追？2、故事中的小兔子和妈妈一直变，那有没有不变的东西呀？3、你想对小兔子或者妈妈说些什么呢？纶活中，我们就好像一只只可爱的小兔子，总有一天会长大的，你也会离开家，但无论你走到哪里，就算走开天涯海角，永远走不出妈妈爱的怀抱，妈妈会在家里等着你，把你紧紧抱在怀里。出示PPT板书设计：逃家小兔小兔妈妈1、鱒鱼捕鱼的人石头爬山的人小花园丁小鸟大树小帆船风空中飞人走钢索的人小男孩妈妈永远不变的是--（妈妈的爱）