鱼我所欲也 复习

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1、鱼我所欲也复习设计学习目标１、知识目标：能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力２、能力目标：理解作者的思想，领会文章的寓意。３、德育目标：引导学生树立正确的人生观和价值观。重点难点：理解作者舍生取义的观点教学方法：自读法、朗诵法、讨论法。学习过程：一、检查《鱼我所欲也》的背诵情况，然后引入本课二、展示学习目标如上三自学提纲（一）文学常识1、学生识记文学常识2、检测（1）孟子:名，字______，战国时期著名的______家、_____家，是家思想的代表人物，地位仅次于孔子，后世常以“”并称。（2）本文选自《》，是“

2、四书”之一，是中国家经典的书籍。还学过他的文章有《》《》（附“四书”：》）（二）关键字词理解1、学生结合注释等自己复习重点字词句的含义2、检测（1）重点字词1．故患有所不辟也（　　）（　　）2。由是则可以辟患而有不为也（　　）3．（1）万钟于我何加焉（　　）（2）乡为身死而不受（　　）（3）今为妻妾之奉为之（　　）（4）是亦不可以已乎（　　）4．所识穷乏者得我与（　　）5．①所欲有甚于生者，故不为苟得也。（　　）②此之谓失其本心。（　　）6．故不为苟得也（　　）（2）翻译下列语句：1．生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。2．非独贤者有是心也，

3、人皆有之，贤者能勿丧耳。3．是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。4．呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。5．是亦不可以已乎？6．此之谓失其本心。7．鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也。8．一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。9．万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉？10．二者不可得兼，舍生而取义者也。11．乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。12．如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？（三）课文内容理解题1．孟子提倡的“舍生取义’曾经造就了一大批仁人志士，而现在的学校教育则强调我们中小学生要“珍爱生命”，最近教育部新修改的《

4、中学生日常行为规范》就删掉了“见义勇为，敢于斗争”的字样，你是怎样看待这一问题的?2．《孟子》中有这样的名言：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”你认为其中的哪一句话最能说明“行道之人”和“乞人”的行为？3．“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。”请搜寻古今这样的“贤者”的言或行去印证孟子的观点，完成下面的表格。人物言或行2．我们很熟悉的一个成语就源自本文第一段，这个成语是：________________。4．从全文看，本文先后运用了______________论证和______________论证的方法，有力地证明了当义和生不能两全时

5、，应舍生取义这一观点。生活中有许多人将这个观点奉为行为的准则，请你根据对这个观点的认识，列举一个奉行这种行为准则的事例，加以简要阐述（要求：举例典型，叙议结合）。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿5．作为继孔子之后著名的儒家大师，孟子为我们留下了许多富有哲理性的名言。请根据自己的积累，试写出其中的两条（不得从本文中选取）。a．____________________________b．___________________________________6．本文的中心论点是什么？请结合具体实例，谈谈作者是运用什么论证方法（谈一种即可）来证明文章的

6、中心论点的。7．“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。”此句中“是心”具体指什么？8．按要求填空。①这段文字先设喻引出论点＿＿＿，然后从＿＿＿＿两面论证论点。②文中所说的“甚于生者”指的是＿＿，“甚于死者”就是＿＿＿。本文中，作者将＿＿比作鱼，将＿＿比作熊掌，提出了他的主张：当二者不能两全时，应＿＿。③孟子说：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓“大丈夫”与文段中的“＿＿＿”这个词含义相同。④文中“＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿。”这几句话与“嗟来之食”的故事相近。⑤请引原文回答：有人贪利忘义，目的是为了＿＿＿，＿＿＿，＿＿＿＿；原因是＿＿＿

7、。9．在孟子看来，什么情况下，即使遇到祸患也会挺身而出？（用原文回答）答：＿＿＿10．“由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也”的直接原因是什么？答：＿＿＿11．孟子认为“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。”请举出你所了解的一位“贤者”，并写出他的一句表明其气节的名句。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿12．“所欲有甚于生者""所欲"可以指哪些事情？"所恶有甚于死者""所恶"可以指哪些事情？13．课文中运用了许多两两相对的句子，它们的句式相同，意思相近或相反，试找出两个这样的句子，说说这样写的好处。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

8、＿＿＿＿＿＿＿14．“如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也。使人之所恶莫甚于死者，则凡可以避患者何不为也？”的深层