《林中乐队》习作教学设计

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1、林中乐队教学目标： 1体会中心句的作用，积累象声词，学会运用多种修辞手法围绕中心句写一段话。 2.正确，流利、有感情的朗读课文，激发想象，感受作者聆听林中乐队演奏时的愉悦心情，培养学生热爱自然，热爱动物的情趣。教学重点：1、体会作者聆听演奏时的心情。2、能说出作者是用哪些内容来说明中心句的。并体会这种写法。教学难点：在体会写法的过程中，感受作者酷爱大自然的情怀。教学过程：（一）创设情境，复习导入3、师：上节课，我们认识了林中乐队，今天让我们跟着林中乐队一起踏上森森寻宝之旅，寻找宝箱。第一关：（守擂着：青蛙先生）请同学找一找课文是围绕哪一句话来写的，用波浪线把它划出来。生汇报，再出示：“在清晨和

2、黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。”师：这是课文的（中心句）——总写动物们唱歌和奏乐。（什么是中心句）（整篇文章或者整段话都是围绕这句话来写，这句话就叫中心句）同学们，能读好这句话吗？请自己练习读一读，想想从红色的字词中体会到什么？师：从“所有”八个“各”中你体会到什么？生：“所有”可以知道动物的数量多。八个“各”可见动物的叫声繁多，唱法、奏法不尽相同。师：把你的体会送进去读一读。（生读）师：老师没有听出动物唱歌奏乐的快乐哦！在“所有”、“各”上加重语气，读出节奏感，读出愉快的口吻，再来一遍，好吗？4、师：多么快乐的声音，作者

3、全听到了，还把他听到的声音用一句话写出来了，出示句子引读：（生读后面的句子）我们在森林里可以听到清脆的独唱、拉提琴、打鼓、吹笛；可以听到嗥声、咳嗽声、呻吟声；也可以听到吱吱声、嗡嗡声、呱呱声。师：这句话用什么修辞手法来写？生：排比。师：是啊，运用排比手法，把嘈杂而又美妙，和谐而又喧嚣的声音交织在一起，真可谓一支神奇的林中乐队。第二关：（守擂者：鸟）你能像个小诗人一样，运用排比的方法来写一个漂亮的句子吗？让生写在纸上排比句不仅要写得漂亮，更要写得个体。进行引导，让生把排比句补充具体。看来，不仅是森林里的小动物们，同学们也是各个都身怀绝技啊。不过后面的关卡可是越来越艰难了噢。第三关：你能找出下列的

4、小动物们在做什么吗？图出示：甲虫、啄木鸟、黄鸟、母鹿。眼睛可真亮，不过你们知道这四句话用了什么修辞手法吗？（拟人）课件出示：你能写一个生动的拟人句吗？师：原来第三关藏着机关，得把这个问题解决了才能通过噢。让生自由说，师进行引导，让生把拟人句补充完整。历经了重重的困难，终于到了最后一关了，宝藏就在眼前。第四关：运用围绕中心句的方法，写一小段话。（小提示：用上学过的修辞手法，会像作者那样，把文章写得美美的。）恭喜你们，成功地找到了宝箱，现在让我们一起来看看宝箱里是什么？板书设计：林中乐队排比　　　中心句　　　拟人　　　　　　　　具体4．你这节课发言了好几次，看得出来你是个善于思考的好孩子。5．你的

5、想法很有创意，看来你是认真思考了。8．通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！11．你的进步可真大，老师为你感到高兴！12．你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！14．对学习较吃力学生经常说："老师相信你经过努力一定能行！"15．你很勇敢，第一个举起手来，说错不要紧，关键是敢于发表个人见解！16．希望下节课，你是第一个回答问题的人！18．你的声音真好听，你能大声读一遍吗？20．你们不仅说得好，而且你们还很会听取别人的意见和看法。 21．你们说他（她）是不是天天在进步，老师相信你，对自己要充满信心！23．咱们班的小歌手今天回答问题的声音怎么这么小呢？同学们还

6、想多听听你那清脆的声音呢！再大声回答一遍问题好吗？32．你的想法真不错，向你学习。39．你的语言组织得这么好，可见你的语言表达能力非常强。41．你真行！一次比一次有进步！47．你一直都是一个聪明的孩子，要是遇到问题能再认真思考一下，那可就太棒了！48．老师知道你已经努力了，回答错也没有关系，你在老师心里是好样的！49．老师真高兴，你能勇敢地举手并站起来回答问题，大胆地说出你的想法吧！50．你的进步真快，没想到你这么聪明！相信你还能说得更好！51．你敢于发言，是一个真正的男子汉。52．比老师说得都好，老师真佩服你，我也要向你学习。53．老师伸出大拇指说："瞧，大拇指在向你点头微笑，它在说你是最棒

7、的。"56．你的发言很有独到之处，也善于发现问题，大家都应该向你学习。59．错了，没关系，下次努力！62．你的表达能力真棒，同学都应当向你学习。64．没关系，说得很好，再来一遍好吗？67．你们的想法太奇特了，老师真为你高兴。68．老师希望同学们再接再厉，取得更大的进步。69．不用着急，慢慢地说，大家相信你一定会说得很好。71．你能勇敢地站起来回答，有进步！72．你能想出这么好的办法，真不简单，你的