《林中乐队》习作教授教化设计

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1、林中乐队教学目标：1体会屮心句的作用，积累彖声词，学会运用多种修辞手法围绕中心句写一段话。2.正确，流利、有感情的朗读课文，激发想象，感受作者聆听林屮乐队演奏时的愉悦心情，培养学生热爱自然，热爱动物的情趣。教学重点：1、体会作者聆听演奏时的心情。2、能说出作者是用哪些内容来说明中心句的。并体会这种写法。教学难点：在体会写法的过程中，感受作者酷爱大自然的情怀。教学过程：（一）创设情境，复习导入3、师：上节课，我们认识了林屮乐队，今天让我们跟着林屮乐队-•起踏上第一关：;守擂着：穆蛙先生）请同学找一找课文是围绕哪一句话來写的，用波浪线

2、把它划出来。生汇报，再出示：“在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。”师：这是课文的（中心句）——总写动物们唱歌和奏乐。（什么是中心句）（整篇文章或者整段话都是围绕这句话来写，这句话就叫中心句）同学们，能读好这句话吗？请自己练习读一读，想想从红色的字词中体会到什么？ffi:从“所有”八个“各”中你体会到什么？生：“所有”可以知道动物的数量多。八个“各”可见动物的叫声繁多，唱法、奏法不尽相同。师：把你的体会送进去读一读。（生读）师：老师没有听出动物唱歌奏乐的快乐

3、哦！在“所有”、“各”上加重语气，读出节奏感，读出愉快的口吻，再来一遍，好吗？4、师：多么快乐的声音，作者全听到了，还把他听到的声音用一句话写出来了，出示句子引读：（生读后面的句子）我们在森林里可以听到清脆的独唱、拉提琴、打鼓、吹笛；可以听到嗥声、咳嗽声、呻吟声；也可以听到吱吱声、嗡嗡声、呱呱声。师：这句话用什么修辞手法来写？生：排比。师：是啊，运用排比手法，把嘈杂而又美妙，和谐而又喧嚣的声音交织在一起，真可谓一支神奇的林中乐队。第二关：（守擂者：鸟）你能像个小诗人一样，运用排比的方法来写一个漂亮的句子吗？让生写在纸上排比句不仅要

4、写得漂亮，更要写得个体。进行引导，让生把排比句补充具体。看来，不仅是森林里的小动物们，同学们也是各个都身怀绝技啊。不过后面的关卡可是越來越艰难了噢。第三关：你能找出卜•列的小动物们在做什么吗？图出示：卬虫、啄木鸟、黄鸟、母鹿。眼睛可真亮，不过你们知道这四句话用了什么修辞手法吗？（拟人）课件出示：你能写一个生动的拟人句吗？师：原來第三关藏着机关，得把这个问题解决了才能通过噢。让生口由说，师进行引导，让生把拟人句补充完整。历经了重重的困难，终于到了最后一关了，宝藏就在眼前。第四关：运用围绕中心句的方法，写一小段话。（小提示：用上学过的

5、修辞手法,会像作者那样，把文章写得美美的。）恭喜你们，成功地找到了宝箱，现在让我们一起来看看宝箱里是什么？板书设计：林中乐队排比中心句拟人具体4.你这节课发言了好几次，看得出来你是个善于思考的好孩子。5.你的想法很有创意，看来你是认真思考了。8.通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇!11・你的进步可真大，老师为你感到高兴！12.你虽然没有完整地冋答问题，但你能大胆发言就是好样的！14.对学习较吃力学生经常说：〃老师相信你经过努力一定能行！〃15.你很勇敢，第一个举起手来，说错不要紧，关键是敢于发表个人见解

6、！16.希望下节课，你是第一个冋答问题的人！18.你的声音真好听，你能大声读一遍吗？20•你们不仅说得好，而且你们还很会听取别人的意见和看法。21.你们说他（她）是不是天犬在进步，老师相信你，对口己要充满信心！23•咱们班的小歌手今犬回答问题的芦咅怎么这么小呢？同学们还想多听听你那清脆的声音呢！再大声回答一遍问题好吗？32.你的想法真不错，向你学习。39•你的语言组织得这么好，可见你的语言表达能力非常强。41.你真行！一次比一次有进步！47.你一直都是一个聪明的孩了，要是遇到问题能再认真思考一下，那可就太棒T!48.老师知道你已经

7、努力了，回答错也没有关系，你在老师心里是好样的！49.老师真高兴，你能勇敢地举手并站起来回答问题，大胆地说出你的想法吧!50•你的进步真快，没想到你这么聪明！相信你还能说得更好！51.你敢于发言，是一个真正的男了汉。52.比老师说得都好，老师真佩服你，我也要向你学习。53.老师伸出大拇指说：〃瞧，大拇指在向你点头微笑，它在说你是最棒的。〃56.你的发言很有独到Z处，也善于发现问题，大家都应该向你学习。59.错了，没关系，卜•次努力！62.你的表达能力真棒，同学都应当向你学习。64.没关系，说得很好，再來一遍好吗？67.你们的想法太

8、奇特了，老师真为你高兴。68.老师希望同学们再接再厉，取得更大的进步。69.不用着急，慢慢地说，大家相信你一定会说得很好。71.你能勇敢地站起來回答，有进步！72•你能想岀这么好的办法，真不简单，你的进步可真大！老师相信，如果你再努力一点下次肯定会