《斑羚飞渡》 (4)

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1、《斑羚飞渡》教学设计教学目标１、感知斑羚飞渡的过程，体悟飞渡场面的悲壮。２、引导学生与文本展开多重对话，通过揣摩含义深刻的句子，领会作品蕴含的思想感情，进而多角度探究作品的主旨。３、引导学生关注生活，关爱生命，珍爱自然。 教学重难点 引导学生与文本展开多重对话，通过揣摩含义深刻的句子，领会作品蕴含的思想感情，进而多角度探究作品的主旨。 教学方法 朗读法、自主合作探究法。教学过程一、导入新课。一个猎人在打猎的时候，遇到了三只狐狸：狐狸爸爸、狐狸妈妈和它们的孩子。狐狸爸爸为了救妻子和幼子，竟不惜以头撞树，撞得面皮开裂，以嘴撕咬，将胸脯扯得皮开肉绽。但仍

2、然没有奏效时，竟硬生生地咬断了自己的一条脚。猎人虽然能识破这种骗术，却无力抗拒这种伟大的爱，最终他放过了这家狐狸。听完这个故事，是不是觉得很震感？其实自然界中，能够震撼人心灵的故事还有很多，今天，一群生性温顺的斑羚就向我们演绎了一曲生命的绝唱。这节课，就让我们一起走进沈石溪的小说《斑羚飞渡》，去触摸那扣人心弦的惨烈和悲壮。（板书课题）首先了解一下斑羚。出示图片，简介。 复述课文。1、小说的开篇就介绍了斑羚被狩猎队逼到了悬崖边，请同学们从文中找出一个最能概括斑羚们此刻的处境的词语。进退维谷背诵词意形势紧急，仿佛斑羚群们分分钟都面临着被灭族的危险。2、

3、处在进退维谷的绝境中，斑羚们的表现是怎样的？提问。一片慌乱，胡乱蹿跳。甚至有一只老斑羚想跳过山涧。。。。这只老斑羚为什么一门心思的想要跳过山涧？对生的渴望。生命对谁都只有一次，谁能不渴望生存下去呢？但无奈，山涧实在太宽。不仅宽，还深不可测，从文中找一找，哪一个词能体现山涧之深？————好一会这只老斑羚用生命给了其他斑羚一个什么启示？山涧太宽，太深。仅凭一只斑羚的力量，是无法摆脱困境的。老斑羚的奋身一跃体现了一种什么样的精神？————勇于献身的精神。3、前有山涧，后有狩猎队，跳又跳不过去。怎么办？只能等死了吗？把希望寄托到了谁的身上？镰刀头羊的身份是

4、什么？————斑羚们的首领动物们都有自己的首领，一般什么样的动物才能够当首领？提问得具有强健的体魄，聪明的头脑和威严的气势。看课文，作者是怎样描写镰刀头羊的呢？从外型上从神态上从动作上从叫声上大家找一找，作者在文章中重点描写了镰刀头羊的几次叫声？文中重点写它的三次叫声。用你自己的话翻译一下，每次叫声都想表达什么意思？第二次，镰刀头羊的叫声，想告诉斑羚们什么？告诉母斑羚，小心！不要掉下去啊同时告诉大家，我想到办法了！随着镰刀头羊的第二次叫声，斑羚们迅速分成了两拨。这时镰刀头羊又轻咩了一声。也就是第三次叫声。这一声轻咩什么意思？提问老斑羚的队伍里人不够

5、，需要年轻斑羚来补充。不过是换一个队伍来站队，为什么镰刀头羊要如此悲怆呢？斑羚们从这个队到那个队，意味着什么？意味着奉献出自己的生命。而斑羚们面对死亡，却是“自动”的就换了队伍，从它们身上我们看到了一种什么样的精神？————视死如归的献身精神。随着情节的发展，到了小说的高潮部分，第9段写了什么内容？——－斑羚的飞渡过程。听一下第9段的朗读音频。边听边思考，作者是怎样描写这惊心动魄的飞渡过程的？作者主要通过动作描写。解析：1紧跟体现了老斑羚献身的主动性。老斑羚主动献出生命的目的是什么？为了年轻斑羚的生存，为了种族的延续。体现了老斑羚无私奉献，勇于献身

6、的精神。猛蹬——“蹬”是什么感觉？当你在100米冲刺时蹬了一下是什么感觉？使出全身的力量。为的是什么？活下来、生存。我们可以看出什么?求生的愿望、意志和力量。 作者正是运用这一系列生动而准确的动词，将斑羚飞渡的过程写的如此惊心动魄。老斑羚牺牲自己，挽救种族的行为无疑是伟大的，但老斑羚的命运也是悲惨的，找出哪句话写出了老斑羚命运的悲惨齐读10，11，12段。此时此刻，相信每一个人的心情都是沉甸甸的。每一只年轻斑羚的成功飞渡，都意味着有一只老斑羚摔的粉身碎骨。老斑羚们用自己的死亡做桥墩，为年轻一代架起了生命的桥梁。 老斑羚们在面对生死抉择的时刻既没有要

7、求，也没有强迫，而是以一种什么样的态度面对牺牲？——————心甘情愿！怎样走向死亡？——————从容从他们的身上，我们看到了什么精神？——－无私奉献  从它们秩序井然，快速飞渡，可以看出————团结合作的团队精神看飞渡的视频，从视觉上感受飞渡的惨烈小说的最后，作者又将笔墨回到了谁的身上？——镰刀头羊大家齐读16.17段。镰刀头羊在一片灿烂中，迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。如果换一种结局：镰刀头羊叹了一口气，瘫软在悬崖上。可不可以？如果不自杀，最可能的是被猎人打死。两种死法有什么不同？镰刀头羊觉得，死也要死的光荣，有志气，就像狼牙山五壮士，宁可

8、死也不被俘虏。显示了镰刀头羊什么样的品格？——生命的尊严！文章的结尾说，镰刀头羊迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。彩虹在