爱在家人间 教学设计

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1、《爱在家人间》教学设计一、教学目标【情感、态度、价值观目标】体会和理解父母为自己付出的辛劳，主动与父母沟通，并以实际行动孝敬父母和长辈；【能力目标】学会解决与父母之间的误会和矛盾，提高与父母平等沟通的能力。【知识目标】正确认识“亲子冲突”的危害，了解影响与父母沟通的原因，了解和掌握一些与父母沟通的基本技巧和方法。二、教学重点、难点教学重点：正确认识亲子冲突，学会与父母沟通的原则与方法。教学难点：学会理解父母做法，理解父母行为背后蕴含的爱。三、课时安排1课时。四、教学方法合作探究教学法、情境体验教学法、多媒体课件演示法、启发谈话教学法。五、课前

2、准备学生：回想自己和父母生活的点滴，找出一件饱含亲情的东西，比如某个物品、照片，也可以是一张普通的字条等；教师：1、搜集学生与父母家人在日常生活中出现过的小摩擦小矛盾，让学生写在卡片上；2、调查所在班级学生家庭情况，特别是重组家庭或者单亲家庭，在做好保护他们隐私工作的前提下，提前与学生沟通，关注他们的心理状况，取得他们的信任。六、教学过程（一）导入新课【教师过渡】大家好，很高兴能和大家一起交流和学习，今天我们共同探讨有关“爱”的话题。首先让大家做一个“爱的猜想”的小游戏。活动一：爱的猜想——当这两种情境发生后，你觉得会有怎样的结果？9多媒体出

3、示现场统计结果（板书）：第一题——选A人选B人选C人第二题——选A人选B人选C人【教师过渡】做这两题时，潜意识里，你们是不是把他和她当成了恋人关系？可是，题目本身并没有说他和她是恋人关系啊？现在，我们来假设一下，如果，第一题中的“他”是“她”的父亲，第二题中的“她”是“他”的母亲。让你把这两道题重新做一遍，你还会坚持原来的选择吗？再统计结果（板书）第一题——选A人选B人选C人第二题——选A人选B人选C人【教师过渡】两次选择不同的结果，给了你怎样的感触？【学生回答】【教师总结】一说起爱，我们最容易忽略的就是我们身边为我们默默付出的人。在这个世界

4、上，有一种爱，无私无求，不因季节变换而更替，不因名利容貌而改变，这就是家人之间的爱，今天就让我们一同交流学习“爱在家人间”（设计意图9：选取两道测试题，让学生在两次选择的心理对比中，更强烈体会到亲情的伟大和无私，激发学生的情感共鸣，导入课题《爱在家人间》。）（二）讲授新课环节一：爱的温度【教师过渡】一提到家，我就想到了他们，尤其是这两张有故事的老照片,它是我们的全家福，过春节的时候才能拍上一张。照片上五口之家变化了色彩，变化了容颜，但有一样是一直没有变的，大家有没有发现？那是爸爸的衣服，将近穿了四五个新年的衣服。曾经问过爸爸，一件衣服怎么穿过

5、的四五年？爸爸不以为然，嗨，我平常有工作服......在他的轻描淡写的回答里，我想到了在那样物质匮乏、家庭拮据的情况下，他们是如何把能给我们的一切都先给了我们，供养我们幸福长大......每每想起，倍感温暖。亲爱的同学们，回忆自己和家人生活的点点滴滴，是不是也有一件物品或者一件事饱含着亲情，一直感动着你，温暖着你......请先在小组内交流一下。（设计意图：通过老师对亲身感受的动情诉说，激发学生的情感共鸣，启发他们回忆自己与父母生活的点滴，让学生们发现原来亲情的温暖就体现在平凡的小事中。）活动二：学生组内交流课前搜集到的饱含亲情的物品，或者是

6、一件事，体会彼此亲情之爱的温暖。【学生活动】回顾自己的成长过程中，父母家人给予的爱的表现。【教师总结】虽然我们都来自不同的家庭，亲情的表现形式也各不相同，但那对每个人来说都是一份割舍不断的情感。只要我们用心感受就会发现，这份爱一直都在。环节二：爱的碰撞【教师过渡】那老师问大家，家人们这么爱你，你也爱他们么？这浓浓的亲情之爱的确让我们温暖不已，但是，有这样一组数据却引发了我的疑惑……9多媒体出示：（设计意图：通过相关数据的公布，让学生在刚刚感受亲情温暖的同时产生强烈的心理对比，为接下来“学会理解”环节的教学设计做好情感铺垫，更加体会父母时刻关爱

7、子女的初心。）【教师过渡】那我们说好的爱呢？为什么有爱还会有争吵，有爱还会有矛盾？难道我们亲情之爱的温度会降低么？最近一部普遍热议的电视剧《小别离》也同样引发了我这样的思考，大家不妨一起感受一下。多媒体播放：短片——《小别离》之冲突&父母心酸。【教师过渡】嗨，谁也不希望家里闹成这个样子。作为旁观者，我们先冷静分析一下，你觉得导致这场亲子冲突的矛盾主要集中在哪些方面？除此以外你觉得你在跟父母交往的过程中还有哪些方面容易产生碰撞摩擦？活动三：学生讨论——亲子冲突为哪般【学生回答】【教师过渡】9大家其实说的都是我们和父母之间在一些问题上发生的分歧，

8、存在的差异，但我也必须关注到这样一个事实，但凡人与人的交往，也总会有意见相左的时候，即使和好朋友在一起，我们也会因为分歧而出现矛盾，那为什么我们与父母的分歧会让我们