教学设计15.1分式

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1、《15.1分式》教学设计许家沟乡第三初级中学桑海红课堂教学设计表课程名称:15.1.1分式,设计者:桑海红单位（学校）:许家沟乡三中,授课班级:八年级章节名称15..1分式（一）学时1教学目标1．经历“列分式”的过程，体验分式的含义，学习分式的概念，并从问题情景中了解生活知识，提高关注社会的意识；　2．经历“分式与整式的比较”过程，体验分式与整式的联系与区别，加深对分式的理解，建构知识体系；　3．经历“从分数到分式”的过程，体验数与式的联系，进一步学习代数式，培养从特殊到一般（归纳）的思维能力；　4．经历“分式求值

2、”的过程，体验数与式的联系，学习分式“无意义”、“值为零”的条件，培养从一般到特殊（演绎）的思维能力．　　学生特征学生在七年级时学过整式及其求值方法法，在小学也学过分数，这为学习分式打下了基础。学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句15.1-115.1-215.1-3理解掌握应用理解分式意义掌握分式的辨析方法能较规范求分式的值项目内容解决措施教学重点本课的重点是：如何正确理解分式的概念．利用投影引导学生运用类比思想，类比分数归纳出定义教学难点如何正确理解分式的概念．利用投影引导学生进行比较、探究、讨论等最后达成

3、共识教学媒体（资源）的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源15.3-115.3-215.3-3理解掌握应用投影投影投影（1）课本P1引言问题及P2思考1问题；（2）课本P2思考2。判断分式（1）P3思考：分母满足什么分式有意义；(2)投影出示例1、例2；（3）填空及练习。B、CDE、HE、HFB、GF、GF、G分式意义分式的辨析方法分母不为0时确定x的值即可分式求值方法15610远教资源接收远教资源接收远教资源接收板书设计一、情景引入××××××××××××××××××

4、××××××××××××××××二、概念辨析××××××××××××××××××××××××××××××××××三、概念应用引申××××××××××××××××××××××××××××××××××四、课堂小结××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××

5、××××××××××××××课堂教学过程结构的设计教师进行逻辑判断学生的活动媒体的应用教学内容和教师的活动教学模式：教学过程结构：1.发给学生写有学习目标的笔录纸；投影1.出示幻灯片1和2创设情境引入新课；2.出示幻灯片4及5的填空1、学生独立思考；2、学生作相应笔录投影1.利用实物投影展示学生笔录，并适当评价；2.投影出示幻灯片6。1.学生独立做后小组交流讨论；2.小组代表发言；1.师对小组加以积分评价；2.引导学生从特殊到一般总结出分式的定义正确引导生经历“分式求值”的过程，学会正确运用分式“无意义”、“值为零

6、”的条件。1.师作合理评价；2.出示幻灯片10及11引导学生小结，并布置作业生相互谈论自己的本节课收获1.师为相应小组作出适当评价；2.请学生在小组中谈自己的本节课收获1.学生独立做后小组交流指正；2.小组代表发言。分别出示幻灯片12、13及14投影1.出示幻灯片9思考题；2.引导生理解分式有意义的条件及分式值为0的条件1.学生独立做后小组交流讨论；2.小组代表发言。投影1.生独立思考后小组交流讨论；2.小组代表发言。投影指名回答后，师生共同评价学生独立思考1.出示幻灯片7概括理解分式定义；2.出示幻灯片8判断题投

7、影形成性练习知识点编号学习目标练习题目内容15.1-115.1-215.1-3理解掌握应用1.长方形的面积为10cm²,长为7cm.宽应为______cm;长方形的面积为S,长为a,宽应为______;2.把体积为200cm³的水倒入底面积为33cm²的圆柱形容器中,水面高度为_____cm;把体积为V的水倒入底面积为S的圆柱形容器中,水面高度为______;判断：下面的式子哪些是分式？填空：当x_____时，分式有意义；当x_____时，分式有意义；当x_____时，分式有意义；当x_____时，分式有意义；当x

8、，y满足关系_____时，分式有意义；形成性评价实时对小组进行积分评价教学反思在学生已有学习经验的基础上，本节课运用类比法学习新内容可降低学习新知识的难度。教学过程中引导学生亲身经历学习新知识的过程，充分发挥学生的主体作用、教师的主导作用可提高教学效率，对小组实时进行激励性评价可提高学生学习积极性也可培养学生互帮互学共同进步的集体主义感。