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时间:2019-09-20
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1、分类号:H195单位代码:10183研究生学号:2015124013密级:公开吉林大学硕士学位论文(专业学位)“”疑问代词怎么在教材中的分布及教学策略研究——以《发展汉语》综合课本为例AStudyontheDistributionof“zenme”intheTextbookandtheTeaching“”Strategies:TaketheDevelopingChinese(comprehensivecourse)asanExample作者姓名:李亚丽类别:汉语国际教育硕士领域(方向):
2、汉语国际教育指导教师:刘艳茹教授培养单位:吉林大学文学院2018年6月未经本论文作者的书面授权,依法收存和保管本论文书面版本、电子版本的任何单位与个人,均不得对本论文的全部或部分内容进行任何形式的复制、修改、发行、出租、改编等有碍作者著作权的商业性使用(纯学术性使用不在此限)。否则,应承担侵权的法律责任。吉林大学硕士学位论文原创性声明本人郑重声明:所呈交的学位论文是本人在指导师的指导下,独立。除本文己经注明引用的内容外进行研究工作所取得的成果,本论文不包含其他人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本人的研宄做出重
3、要贡献的个人和集体。,均已在文中以明确方式标明本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。学位论文作者签名日期疑问代词“怎么”在教材中的分布及教学策略研究——以《发展汉语》综合课本为例AStudyontheDistributionof“zenme”intheTextbookandtheTeachingStrategies:TaketheDevelopingChinese(comprehensivecourse)asAnExample作者姓名:李亚丽领域(方向):汉语国际教育指导教师:刘艳茹教授类别:汉语国际教育硕士答辩日期:2018年5月26日疑问代
4、词“怎么”在教材中的分布及教学策略研究——以《发展汉语》综合课本为例中文摘要疑问代词“怎么”在日常交流中很常见,也是留学生需要掌握的非常重要的词。语言学界对疑问代词“怎么”本体研究相对较多,但研究的并不全面,还有很多问题没有解决。从对外汉语教学上来说,多侧重于疑问代词“怎么”的习得偏误分析和相近词辨析,对教材的研究并不多。而教材作为教师的教学的依据和学习者获取系统知识的重要工具,应受到我们的重视。本文在各位前辈对“怎么”的句法格式及用法的分析的基础上,力求完整系统的对“怎么”的意义进行归纳,并通过研究大量语料对“怎么”表不同意义的句法格式进行补充,并试图对一些特殊
5、情况作出解释,为接下来的教材分析打好基础。同时通过对“怎么”在《发展汉语》综合教材不同阶段的分布进行整理和分析,发现教材对“怎么”这个语法点处理的优点与不足,并从教材和教师两方面探究对外汉语教学对“怎么”的教学策略。通过研究结果,本人认为对外汉语教材应加强“怎么”的非疑问用法教学,在表不满或疑惑的“怎么”反问句教学中强调其使用的语用环境和情感态度,同时语料要做到与时俱进,贴近学生生活等。教师应为学生总结“怎么”不同意义的典型的句法格式,加强语境教学,并做好与“怎么”意义相近的词语辨析。关键词:怎么,分布,教学策略IAStudyontheDistributionof
6、“zenme”intheTextbookandtheTeachingStrategies:TaketheDevelopingChinese(comprehensivecourse)asAnExampleAbstractInterrogativepronouns“zenme”areverycommonineverydaylife,andveryimportantwordforinternationalstudents.Therearerelativelymanyontologicalresearchesoninterrogativepronouns“zenme”in
7、linguisticscircle,Buttheresearchesareincomplete,westillhavemanyproblemsunresolved.FromtheperspectiveofteachingChineseasaforeignlanguage,thestudymainlyfocusesontheacquisitionbiasanalysisandsimilarworddifferentiationof“zenme”.Andthereisverylittleresearchabout“zenme”inChineselanguagemate
8、rialf
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