农村小学科学课现状分析和对策

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1、农村小学科学课现状分析和对策宣威市双河乡大桥完小徐兴柳每一个生活在科学技术高速发展时代的人，从小就明显地感受到了科学技术所带来的种种影响。因此，从小就必须注重培养学生良好的科学素养，通过科学教育使学生逐步领会科学的本质，乐于探究，热爱科学，并树立社会责任感;学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题。近十几年来，世界各国都加大了科学课程改革的力度，注重小学生对周围世界与生俱来的探究兴趣和需要，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，提倡科学课程贴近小学生的生活。这些都为科学课程改革在理论和实践上提供了可以借鉴和参照的新思想和新观念。在小学阶段，

2、儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。《小学科学课程标准》指出：小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。承担科学启蒙任务的这门课程，将细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学

3、习和全面发展打下基础。学习这门课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。一、农村学校科学课现状我们应该加强和重视对小学生的科学课教育，使他们从小树立科学观念、培养动手动脑的能力、激发他们好奇心和求知欲。但是农村小学由于地域，经济等多方面的原因，导致学校基础设施落后，师资力量薄弱，加之教师认识不到位。所以科学课教学在许多农村学校没有得到实际的落实和重视。究其原因有如如下几点：（一）设施设备落后。由于区域经济发展的不平衡和教育投入的不足，导致农村小学基础设施落后，科学课所需的实验器具和场地严

4、重不足。科学课只能按照教材照本宣科，学生没法通过实验获取感性认识，因此科学教育显得呆滞生硬、死板。学生缺乏学习兴趣。（二）师资力量薄弱。农村学校由于条件艰苦，导致优秀教师不想来和留不住。现有师资只能满足语文、数学常规教学的需要。而音体美劳等方面的专业教师少之又少。许多课程无法真正开展,即便开了，也时常感觉有心无力，就别提什么质量了。科学课老师更是稀缺。（三）教育考核机制不完善。许多农村学校考核教师时，只注重语文、数学所谓主科的成绩，而其他副科，无论你做得多好也不参加考核。这直接导致，教师对“副科”教学缺乏积极性，大家都想方设法搞好要考核的科目，不参加考核的

5、科目则无暇顾及。这是农村小学科学课无法轰轰烈烈开展的最重要的因素。（四）教师教育理念落后。普遍教师教育理念成就落后，对促进学生全面发展的课程认识不到位，普遍认为“副科”教学可有可无，更不值得去悉心钻研。科研能力更是欠缺。可以说，科学课教育在农村学校的开展状况大多如此。现状不容乐观和小觑。我们必须加以重视和改善。二、对策和方法（一）加大教育投入。各级政府应该切实加强教育投入力度，提高对学校教育的重视程度，加大教育投入力度，缩小城乡差距，配齐配足开展常规教学的教学设备和器材。（二）提高农村学校教师待遇。各级政府提高农村学校教师待遇，改善工作生活条件，缩小城乡差

6、距，制定优惠政策鼓励优秀教师到农村学校任教。是农村学校能更多的吸收新鲜血液。能更好的吸引人才，留住人才。配齐配足专业教师。（三）完善考试考核制度，充分调动教师教学积极性（四）转变教育理念。农村教师更应该转变教育理念，树立科学发展观，不断学习，完备知识构成体系，使自己真正能适应新时代教学发展的需要。特别要培养和提高科研能力，使自己真正成为学者型教师，而不是教书匠。（五）充分运用现代教育技术。随着科学技术的发展，我们的教育环境和学生的生活环境都发生了巨大的变化，对教学提出了新的要求。现代教育技术能进一步激发学生的学习兴趣；能针对学生学习能力的差异调整教学进度，

7、提高学习效率；能培养学生的自我教育能力，为终身教育打基础；能为学生提供更多的高质量的科学信息；能为教师提供更多样、更先进的教学手段……现代教育技术为今天的教学开拓了广阔的天地。在一切有条件的地方，科学课程的教学应尽可能地运用以下方面的现代教育技术：1•各种音像资源。如幻灯、投影、录音、录像、广播、电视等，它们可以为学生提供许多无法亲身体验的信息，开阔学生的视野。2.计算机软件。各种计算机辅助教学软件、文字处理软件、数据库软件、画图软件、教学评价软件，甚至包括某些智力游戏，都是很好的教学资源或工具。如可以用计算机模拟來代替一些在实验室无法完成的实验；在科学探

8、究活动中用数据库来记录和整理数据；用文字处理和画图软件来表达结论。