浅议农村小学科学课教学现状和应对策略

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1、浅议农村小学科学课教学现状和应对策略　　1现状和困惑2001年参加工作以来，笔者先后对小学科学课的教学现状进行了实践调查，归纳整理分析，我们发现全县小学科学课的教学现状不容乐观，主要表现在以下四个方面：（1）全县绝大多数科学课教师均为科学兼职教师，他们任教学科多，课时也多，周平均工作量达19课时，科学课只是作为搭头课；有的虽然是专职教师，但课时普遍偏重。因此，老师们普遍感到时间和精力不够支配，备课时间少，课前准备不充分，不可能保证学生有真正动手实验操作的机会。（2）现有教学设备落后、实验仪器配置落后、不配套。即使是原有仪器，也因仪器老化或者管理不善

2、而损失和丢失，导致学生分组实验落实的难度大。全县有一半的小学生没有进实验室上过课。有的学校甚至连基本的演示实验都无法做，更何况科学教材上的实验增加了许多新的内容和形式，其原有仪器无法使用。（3）小学科学课程理念，老师们学习起来感觉容易理解和接受，但一回到课堂上，教师往往就把新的理念不由自主地丢到了一边，仍然实行原来自然课的老一套。将新课程的理念落实到每一节课的教学中去，难度很大。7（4）新教材给教师留足了创新的空间，但老师们感觉到缺乏创新的措施保证和环境支持以及自身能力存在较大的差距。2应对的策略及措施2.1提高认识，寻求各方面对科学课的支持。当今

3、的世界是科学技术飞速发展的时代，现代社会对大至一个国家一个民族，小至一个人甚至某一件事情，都提出了更高的科学素质的要求。而我们国家目前还处于一个较低层次的发展时期，人们的科技意识及科学素质与发达国家的人们相比，还存在着很大的差距。全民科技意识及科学素质提高的重任，毫无疑问落在了教育的肩上，其真正落脚点却在教师。因此，对于从事教育的人来说，都应当意识到这一点。不论是领导还是在一线从事科学课教学的教师，都有义不容辞的责任和义务去担当起这付重担。7基于目前我们县小学科学课教学的现状，我们至少要从两个方面去做工作：其一，我们希望县里的教研部门，要积极向各级

4、教育行政部门的领导宣传游说小学科学课在小学教育中的重要性，争取政策上的支持。比如：强调小学科学课教师专职化，抓住初中教师过剩的有利时机，选派一部分初中理科教师到小学任教科学课；更新教学仪器设备的配置；改革对科学课教师的备课、批改作业、年度考核评估等传统的、常规的管理措施，等等，为小学科学课教师创造宽松的外部环境。其二，作为在教学一线从事科学课教学的教师来说，要把“科技兴国”的基本国策时刻牢记在心，增强责任意识，要舍得花时间和精力，潜心于小学科学课的教学；主动地、经常性地向学校领导介绍科学课的学科特点，汇报科学课教学改革的进展状况以及目前教学中存在的

5、实际困难，寻求领导的重视和关注，并使他们为科学课教学提供力所能及的倾斜和帮助。当然，我们也要看到这一切的改变是一个长期的过程，不可能一蹴而就。它需要我们学会等待，学会理解，更需要我们脚踏实地、勇于挑战困难的敬业精神和实实在在的工作业绩。2.2面对现实，创造性地组织教学材料。7很多老师说：我们没有精力和时间去精心准备实验材料。是的，科学课是最难上的学科之一。科学课难教，难在两个方面：材料准备和课堂组织。的确，材料准备是困扰和影响科学课教学的重要因素。因为，科学课中需要的材料多而且杂，要把它准备齐全难度是很大的。更何况现在实验仪器配备极不配套，虽说随教

6、材有开发的教具和学具，但价格贵且我们现在的学校经费相当紧张，几乎没有多余的经费用来购买科学课中的实验仪器。因此，完全靠上级或者学校解决是很不现实的。而我们的小学科学课强调的是以科学探究为核心，而科学探究离不开以实物材料为载体的科学实验。因此，在目前实验仪器配置远远跟不上教学需要的情况下，与其说等、靠、要，而不能满足教学需要，还不如我们自己想一些办法，解决部分实验所需材料。其实，只要我们科学课教师做一个有心人，我们身边有很多材料是可以利用的。我一个很大的体会就是我们科学课教师是一个捡破烂的，在别人眼中没有利用价值的东西，在我们眼里却是一件宝贝。只要我

7、们长期坚持做一个废品收集人，慢慢地，我们就拥有了自己的实验材料，虽然它土一点，但是它却很实用。除了自己收集以外，我们还可以发动学生带一些。这样，师生自备自制，可以解决很多实验所需的实物材料。还要看到在我们农村地区，实验材料的准备，有许多城里学校不具备的优势，可谓得天独厚。像我们学校周围广大的动植物资源，就是我们取之不尽的材料来源，我们科学教师要善于发现并利用好这些资源。当然，我们还可以向学校申请购买部分实验材料的自主权，像购买气球、酱油、醋等花钱不多的物品，以保证实验的正常开展。以上措施多管齐下，长期坚持和积累，我们就不会为每一节课的材料准备花费太

8、多的时间了。当然，即使这样，科学课的课前准备工作量还是很大的。一般情况下，一节课往往需要两个小时的准备。所以说要把科学课教