农村小学口语交际教学现状与应对策略

《农村小学口语交际教学现状与应对策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、关于农村小学口语交际教学现状的调查与分析盐城市射阳县新坍小学裴加龙【内容摘要】在教学实践中，由于重知识轻能力，重书面轻II头的倾向根深蒂固，口语交际教学并没冇得到真正的重视，我们清楚认识到口语交际教学的重要性及口语交际教学研究的紧迫性。我们期望通过调查找出口语交际教学症结之所在，以便有针对性地研究口语教学的具体操作策略。【关键词】口语交际教学现状应对策略口语交际是人类特有的一种社会活动。生理学研究表明，儿童从出生开始经过辨声练音期（0・7个月）、声语过渡期（8・12个月）、形成发展期（1・3岁）及成熟完善期（4・6岁）四个阶

2、段才能基本掌握母语。也就是说，儿童至六岁时，才冇了相对稳定的语言，才能基本正确地运用语法进行交谈，能随语境与交际对象的不同调节口己的说话方式，以基木满足口常言语交际的需耍。但这种儿童言语与成人言语之间还存在很大的差别，尤其是在语体方面。然而在教学实践屮，由于重知识轻能力，重书面轻口头的倾向根深蒂固，M语交际教学并没有得到真止的重视，与同期轰轰烈烈，众多流派百家争鸣的识字、阅读、作文教学研究相比，能成功指导实践的成熟理论尚不多。《语文课程标准》对门语交际教学单独提出，作为对听说教学的深化和发展，让我们看到小学语文教学突破自身樊

3、篱，实现与多学科融合的趋势，也使我们清楚认识到口语交际教学的重要性及口语交际教学研究的紧迫性。那么口语交际在小学语文教师的心屮到底是一个怎样的概念，口语交际教学开展状况如何，我们课题组在全镇3所小学40多名语文教师和1100名淫生屮展开了一次调查，期望以此了解口语交际教学的现状，找出其中存在的问题，为教学决策提供参考。一、调查对象我们对全镇4所小学42语文教师发放了42份问卷进行调查，回收问卷40份，冋收率达95・2%,实际有效调查了40名语文教师，其中女教师25名，占62.5%,男教师15名，占37.5%o这40名教师的年

4、级分布为一年级教师7名，占17.5%,二年级教师7名，占17.5%,三年级教师8名，占20%,四年级教师6名，占15%,五年级教师7名，占17.5%。六年级教师5名，占12.5%,二、调查方法木次调查主要采用问卷调查法，在编制调查问卷前我们举办了由部分语文教师参加的小型座谈会，了解教师对口语交际教学的认识及自身的教学实践状况,在此基础上自编了《小学语文口语交际教学调查问卷》。该问卷采取封闭式和开放式相结合的方法，共设计了21题。问卷制成后，我们先在一所小学内进行小范围试测，并根据试测结果对问卷进行了适当的调整，然后才开始正式

5、调查。由于在正式调查屮有不少教师对开放式部分没有作出系统回答，因此对这部分内容我们未作处理，仅作为定性分析时的参考。三、调査结果分析1、口语交际教学的地位对口语交际教学的重要性的认识是我们极为关心的一个问题。调查结果显示，77.5%的教师认为口语交际教学与识字写字教学、阅读教学、作文教学一起构成了小学语文教学这个整体，是不可或缺的四大主扳块之一（综合性学习是为加强语文课程与莫他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展而提出的，非基本教学板块）。22.5%的教师认为I」语交际教学尚未成为独立的一块，而只是附属

6、于识字写字教学、阅读教学、作文教学，为发展学生的书面语言打基础的。2、口语文际教学的内涵对口语交际教学内涵的理解教师中出现了较大的分歧，72.5%的教师认为II语交际教学是II语理解和II语表达教学，15%的教师认为丨I语交际教学就是说教学，是听说教学的代名词，7.5%的教师认为口语交际教学是一种口头表达教学，另外述有5%的教师认为口语交际教学应另作他解。3、口语交际教学的内容关于口语交际教学的内容，45%的教师认为教学内容就是教材屮规定的内容，20%的教师认为教学内容就是简单的口语技能训练，35%的教师认为学生口常生活中的

7、口语交际内容也是教学内容。4、口语交际教学的方法在调查前的小型座谈会中我们了解到小学教师对采用情境法进行教学已形成了共识，但是如何來创设情境呢，教师们认为情境创设应当依次围绕；①真实的社会生活情境(57.5%)；②语法项目(25%)；③课文情境(12.5%)；④其它(5%)。5、口语交际教学的途径对于教学途径，我们给出了14个项目：日常会话、问答、生活报告、读书报告、看图说话、复述故事、口编故事、讨论、演说、辩论、会议发言、访问、表演及其他，教师们对于低、中、高三个阶段各应选择哪些项目进行了认真的思考，得到口语交际教学途径的

8、首选项口调查结果(见表1)。我们运用聚类分析法对这14个项目来进行分析，可将这14个项目分为三个层次，第一层次为训练的主要途径，第二层次为训练的次要途径，第三层次为训练屮可忽略的途径(见表2)。表1、口语交际教学的途径的首选项目调查项目低年级人次所占百分比中年级人次所占百分比高年级人次所占