浅析农村小学口语交际教学现状与策略

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1、浅析农村小学口语交际教学现状与策略2010级小学教育唐笑内容摘要：口语交际是新课程下语文教学的重要内容，正确把握口语交际教学的课程目标和内容，研究口语交际教学的教学方法与策略，对贯彻落实《语文课程标准》,提高学生的语文素养是十分必要的。然而，农村口语交际的教学方法相对滞后，已经影响了口语教学的效果，文屮，笔者对农村口语交际教学的发展现状和教学策略阐述自己的看法，以便更好的服务于教学，提高农村学生口语交际的能力。关键词：农村小学，口语交际，教学现状，教学策略Contentabstract:Oralcommu

2、nicationisundernewcurriculumisanimportantcontentofChineseteaching,graspingtheoralcommunicationteachingobjectiveandcontent,theteachingoforalcommunicationteachingmethodandthestrategy,tocarryoutthe"Chinesecurriculumstandard11,improvethestudents1Chineseaccomp

3、lishmentisverynecessary.However,ruraloralcommunicationteachingmethodrelativelag,hasinfluencedtheeffectoforalEnglishteaching,thepaper,theauthortothecountrysideoralcommunicationteachingcurrentsituationofthedevelopmentoftheteachingstrategiesandpresenttheirvi

4、ews,inordertobetterservetheteaching,improvetheruralstudents1oralEnglishcommunicativeability.Keywords:Ruralprimaryschool,oralcommunication,teachingpresentsituation,theteachingstrategy一、农村小学口语交际教学的发展现状（一）教师教育观念陈旧教学方法落后农村很多教师抱着老黃历不放，在教学屮，只注重基础知识的传授，反复训练字词，检查

5、背书、写字，而不重视能力的培养，特别是口语交际能力的培养，甚至教材中涉及到的11语训练，不去精心设计教法，甚至视而不见，少数的教师一学期一节口语交际课都没上。据调查，21%的学生反映老师从不上口语课。如此这般，学生口语表达能力乂怎能提高？（-）学生心理素质及性格因素导致教学屮参与面不广农村小学口语交际课的教学中，往往是少数喜欢表现的学生乐于侃侃而谈，而多数学生特别是一些性格内向的学生总是处于“倾听者”的角色。这于农村小学的学生心理素质和性格冇关，大多数农村的学生心理素质差，性格内向、自卑、孤僻，以致沉默寡

6、言，不敢当众发言阐述自己的主张、建议或看法。好多学生在口语课上站起来脸先红得像红布，一言不发。教师干着急，举步为艰，很多人知难而退，其结果就可想而知了。（三）学生的主体地位没突现出來口语交际教学应遵循以人为本的主导思想，让学生在I」语交际活动中真正成为交际的主体。事实上，农村小学的学生在口语表达屮具冇自卑心理、怯场心理,自我封闭、自我禁锢，因而很多教师只注重言传，不注重学生口语交际的训练。不会积极引导，往往只提供参考答案，照木宣科，久而久之，学生口语表达能力自然得不到提高，成了学舌的鹦鹉了。（四）教学中缺

7、乏民主氛围农村小淫的淫生很少接触社会交往，不会说，不善表达。教师囿于传统的教学观念，没有注意到学生的心理和生理特点，不注意与学生沟通，了解他们的心理和情感需要。不去充分关爱、尊重和理解学生，唤起他们的自信与勇气，帮助学生克服害怕当众说话的心理，很难与学生产生思想共鸣，拉大了师生间距离。】」语课上出现教师启而学生不发，教师一言堂的尴尬局面。二、教学策略新课程的培养目标之一就是要使学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动屮，学会倾听，表达与交流。初步学会文明人际沟通和社会交往、发展合作精神。为了认真贯彻

8、《语文课程标准》的要求，切实提高学生听说能力，为学生的读和写打好坚实的基础，教师应该通过多种途径，创设训练的机会，采用多种方法，激发听说的兴趣，从捉高听说训练的冇效性。下下而就结合使用新教材的教学实践，对如何上好农村口语交际课谈谈儿点做法：（―）选好话题激发兴趣“兴趣是最好的老师”。有兴趣就有说话的动力，一旦我们的说话课使学生产生兴趣，就会激发他们说话的积极性和主动性。针对学生的特点，所选话题耍贴近生活，密切联系淫生的经验世界