我国农村小学语文朗读现状分析和对策

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1、WORD文档下载可编辑农村小学语文朗读现状分析与对策中文系2010级3班李英慧指导教师：王永霞[摘要]朗读教学在阅读教学中是一个不可缺少的重要部分。朗读是借助语音、生动形象地表达作品思想感情的语言活动。朗读对于学生理解课文内容、发展语言、陶冶情操都有促进作用。而较城市小学比较而言，农村小学生的阅读量少，安排的朗读时间少，朗读能力较弱。通过农村小学生朗读能力现状的分析，在语文教学中教师应有针对性地采取一些教学策略，通过课堂内外相结合的方式，提高学生的朗读能力。[关键字]农村小学小学生朗读问题对策[Abstract]Readingalou

2、disanimportantandindispensablepartinreadingteaching.Readingaloudisalanguageactivity,whichispresentedbyspeechandvividimagestoexpressthethoughtsandfeelingsofwords.Readingforstudentstounderstandthetextcontent,developmentlanguage,edifysentimenthaspromotingeffect.Whilecompar

3、edwiththestudentsincities,theruralpupilshavelessamountandtimeofreading,sotheirreadingabilityisweak.Throughananalysisofthepresentsituationofruralprimaryschoolstudentsreadingability,languageteachersshouldbetargetedtotakesometeachingstrategiestoimprovethestudents'readingab

4、ilitythroughthewayofcombinationofinsideandoutsidetheclassroom.[KeyWords]Ruralprimaryschoolpupilsreadingaloudproblemstrategy古人云：“书读百遍，其义自见。”道出了朗读的重要性。对于小学生来说朗读更是不可缺少的重中之重。小学语文教学大纲曾指出：“朗读是阅读教学中最经常最重要的训练。各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。从一年级起就应指导学生正确、流利、有感情地朗读，注意朗读的兴趣”

5、。[1]《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）也指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情操的作用”。[2]此外，教育部在新修改的《全日制九年义务教育语文课程标准》中也强调指出：“语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语文的积累，培养语感，发展思维”。[3]由此可见：在语文教学尤其是小学语文教学中“读”专业技术资料分享WORD文档下载可编辑是学习语文的基础，是根本。然而，在当前的农村小学语文教学中，朗读仍然没有被提上日程，得不到应有的重视，本文试图分析目前农村小学语文朗读教学

6、中存在的问题以及应对的策略，以期能使广大小学教师认识到其重要性并将其贯穿到日后的教学活动中。一、目前农村小学语文朗读的现状及存在的问题为了了解农村小学生的朗读现状及问题，笔者对600名学生进行了调查：调查项目人数比例从学生对朗读的喜欢程度来看喜欢29549%一般25542%不喜欢509%从学生对在语文课上喜欢单独朗读的程度来看喜欢21535.8%一般20030%不喜欢18534.2%从学生喜欢朗读的方式上来看喜欢分组朗读25242%喜欢小声读14228%喜欢自己大声朗读20030%从朗读过程中有被老师表扬过的经历来看没被表扬345.6

7、%有被表扬35358.8%经常被表扬21335.6%从朗读的自觉来看靠家长和老师监督48380.5%自觉朗读11719.5%使用普通话标准朗读情况准确、流利使用普通话21647.3%有唱读现象38452.7%专业技术资料分享WORD文档下载可编辑图表从六个方面对农村小学生的朗读现状进行了调查，从调查的数据显示来看：农村小学的老师和学生都没有将朗读置于语文教学的重要位置。教师在教学过程中对学生的朗读没有一个深刻到位的认识，对学生的朗读要求不到位，同时，在小学生朗读时缺乏一定的方法、技巧以及规律性的指导。学生在朗读方面，缺乏定的兴趣，方法

8、上缺少系统的指导，以及在朗读过程中忽略了一些评价和鼓励。还有一个特别的问题就是农村小学生的唱读问题比较突出。从以上调查和分析可以看出，导致农村小学生朗读状况中出现问题的主要原因有以下几点：首先，教师对朗读没有一个透彻和明