农村科学课现状分析.doc

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1、农村中小学实验教学现状分析著名物理学家杨振宁也曾对中、美两国学生进行一番比较后指出：“中国的学生学习非常刻苦，基础知识丰富、扎实，且善于考试。但他们却普遍存在动手能力差，不善于提出问题等缺陷”。大量的资料信息表明：中国基础教育最为突出的弊端之一，就是忽视了对学生进行动手能力的培养。因此加大实验教学力度，加强学生的观察能力和动手能力的培养，是全面提高人的素质必不可少的一个方面。     实验教学是学生进行实践活动的基本环节。它可以给学生提供鲜明、准确、生动的感性材料，使知识形象化，便于记忆；它可以培养学生的观察能力、分析能力

2、和推理能力；可以帮助学生获取正确的学习方法，并能受到良好的实验习惯的教育。然而，随着经济的发展，教育改革的深化，农村中小学实验教学的开展情况仍不容乐观，存在很多值得关注的问题。 当今农村中小学实验教学的现状改革开放以来，我国基础教育改革发展进入了建国以来改革力度最大、发展速度最快和质量效益最好的一个时期，实验教学工作也得到了长足的发展。实验教学工作在各级党委、政府的重视和支持下，经教育行政部门和教育技术装备部门及中小学校广大师生的共同努力，取得明显成效。但同时有的学校还没有统一配备，器材短缺现象比较严重。有的学校实验室具备

3、了，但冬季由于各种原因不能取暖，这也影响了实验的正常开出。这是问题之一。     第二、实验室的消耗品得不到及时补充。有的中小学出现连续几年没有订购的现象，特别是与新课程标准相配套的新增实验仪器征订普遍不足，仪器订购投入资金明显偏少，严重影响新课改下的课堂教学。 第三、实验员的配备大多数学校不达标。很多实验员是年龄比较大，准备退休的教师，或者非专业的教师担任，实验员更多的是承担仪器保管的任务。稍好一点的学校，实验员由理、化、生任课教师兼任，由于兼职人员首先要搞好自己的本职工作，花费在实验教学工作上的时间和精力自然不多，因此

4、，要适应基础教育课程改革的要求，学习新课标、新教材，更新教育观念，很好的承担起繁杂的业务性很强的实验教学任务，就显得力不从心。为此，建立一支稳定的、具有相关专业知识的、实验教学专业技术职务的实验教师队伍，势在必行。 第四、就是思想认识问题，在各方面硬件条件都具备的情况下，不能充分认识实验教学在教学和培养学生能力上的重要作用，学校不把实验教学纳入考评，教师也没有积极性，导3 致实验教学不能积极有效开展。     上述状况的产生，综合起来有以下几个原因：      客观上     1、办学条件制约了实验教学的开展       

5、当今世界，高素质人才已经成为能否取得国际竞争优势的重要因素，这就要求教育部门能制定出行之有效的方针政策，为社会和国家选拔人才，近而国家把发展作为主题，把改善中小学内部办学条件、教学手段作为主线，以开拓创新为动力，以实施素质教育为出发点，强化实验室及其功能教室管理使用作为突破口，促进实验室建设和仪器设备配备，推动教育信息化建设。但实施几年来，受经济条件的制约，很多县区中小学仍存在缺少实验室、实验器材等现象。还有的学校由于没有足够资金，实验室冬季不能取暖，也影响了实验教学的开展。     2、师资匮乏，缺少专职实验教师    

6、  当前我们国家的经济有较大发展，这为教育提供了良好的保障，但同时也出现了一个严重的社会问题，收入分配不均衡导致的人才流动。目前城乡教育、区域教育存在着很多突出的差距和不平衡，农村中小学在办学条件、师资力量、教学水平、资源信息等诸多因素明显薄弱。少数农村中小学就连维持正常教学运转的人手都不够，加之教师的知识结构、学科结构、年龄结构趋于失调，实验教学的开展就很困难，随着进城教师的择优录取，越来越多的优秀教师流向了城市。由于师资的流失，农村中小学里有的教师得跨学科或跨年级授课。在这样的情况下，学校没有能力再安排专职的实验教师去

7、搞实验教学。因此，就使实验教学的开展研究，提高教师的专业水平业务能力无从谈起。  近两年来，师资匮乏现象得到了政府及各级教育行政部门的高度重视，及时地为农村中小学补充了一部分特岗教师，大大地缓解了师资匮乏的问题。但由于各种原因，从事中小学实验技术工作的教师的职务评聘问题还没有得到真正落实，这直接导致了实验教师与管理人员队伍的不稳定，实验教师队伍流动性较大，专职教师明显不足。 主观上     1对实验教学在教学中发挥的作用认识不到位  4     由于受应试教育考试评价制度的影响，在一些学校教师的意识中，仍然存在不考实验操作

8、，做不做实验一个样，教学中赶进度，忙于复习，一些实验被放弃不做。实验过程只要求学生死记硬背，只管分数上去就行。我们都知道，素质教育的一个重要目标就是要充分发挥每个人的潜能，而实验教学过程是一个培养学生动手、动眼、动脑的过程，可以发挥学生较大的潜能。实践证明：只有通过训练有素的实验教学，才能使学生在获取知