功教学设计 (2)

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1、《功》教案【教学目标】1.知识与技能（1）．结合实例知道机械功的概念。（2）．能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。（3）．理解功的概念，知道使用任何机械功都不省功。（4）．能利用的功的公式进行简单的计算2.过程与方法（1）．通过观察和实验了解功的物理意义。（2）.经历探究，了解改变做功大小的方法3.情感态度和价值观通过课件设置情景，培养学生初步的观察、分析、推理能力【教学重点】功的概念和做功的两个必要因素，功的计算公式。【教学难点】功的概念【教学方法】实验探究法、观察法【课前准备】动画实例和图片实例【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课师:图中

2、物体受到几个力的作用？答：受重力及人的拉力作用师：什么力对物体的向上移动作出了贡献？答：人的拉力一、新课教学（一）功的定义师：使用了很大力气，却没有推动石头网球在光滑地面上滚动师：总结：展示的三幅图中，有的力对物体移动有贡献，有的力则对物体移动没有贡献。像图一这样，力对物体移动做出贡献则说明力对物体做了功。师：那么什么是功呢？师：一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，力学里就说这个力做了功。师：想一想，他们都做功了么？（1）物体受到向上的拉力作用，且物体在这个拉力的方向上移动了一段距离，说明力对物体做了功。（2）叉车对物体向上的力Ｆ将

3、货物移动了一段距离s，我们说叉车的举力对货物做了功，或简单地说叉车对货物做了功。（3）人推石头，虽然累，但有力无距离，所以不做功。（4）物体受到力的作用也移动一段距离，但没在力的方向上移动一段距离，不做功。（5）因为物体虽然在水平方向上（靠惯性）移动了距离，但在水平方向上（手）没有力作用在物体上，所以不做功。师：谁能总结一下，怎样才算做功？生：做功的两个必要因素是：1.有力作用在物体上F2.物体在这个力的方向上移动了一段距离s师：不做功的三种情况：1．有力作用在物体上，但是在力的方向上没有通过的距离．2．有距离，但是和距离同一方向上没有力的作用3．有力

4、作用在物体上，也有距离，但是力和距离方向是相互垂直的（即移动的距离不是这个“力”产生的）（二）功的计算1、请体验将一本书举过头顶和将10本书举过头顶，做的功一样多吗？为什么？这个体验说明了做功的多少与什么有关呢？生：将一本书举过头顶和将十本书举过头顶做的功不一样，十本书举过头顶做的功更多；说明了做功的多少与力的大小有关，力越大，做功越多2、请体验将物理教材举过肩和举过头顶，做的功一样多吗？为什么？这个体验说明了做功的多少与什么有关呢？生：将教材举过肩和举过头顶做的功不一样，且举过头顶做的功更多；说明了做功的多少与距离的远近有关，移动距离越大做的功越多师

5、：经过上述分析知道：功（W）与力的大小（F）和在力的方向上移动的距离（S）都成正比！师：1、功的大小功等于作用力跟物体沿力的方向上通过的距离的乘积。师：2、计算公式：功=力×力的方向移动的距离W=Fs师：3、符号的意义及单位：W-----功-----焦耳（J）F-----力-----牛顿（N）s-----距离-----米（m）用文字表示：１焦耳＝１牛×１米师：4、意义：用１牛的力使物体在力的方向上移动１米距离，力对物体所做的功就是１焦耳。例1、质量为50Kg雪橇上装载了350Kg的货物，一匹马拉着它匀速运到3000m外的货场。如果雪橇行进中受到的摩擦力

6、是800N，求马运货时做的功。解：马拉车所用的力与摩擦力大小相等F=f=800N马移动的距离s=3000m所以马做的功是W=Fs=800N×3000m=2.4×106J例2、起重机把8000N的重物竖直向上匀速提升5m后又沿水平方向匀速移动了2m，在这一过过程中钢丝绳向上的拉力对物体做功多少焦？解：重物匀速上升，二力平衡，（F＝G)W＝FS=GS=8000×5=4×104　　　答：起重机对钢材做的功为4×104焦耳。一、巩固新知1、起重机把重为1000N的货物竖直提高2m后，又沿水平方向移动1m起重机钢绳做了（）功A.1000焦耳B.2000焦耳C.3

7、000焦耳D.不能确定2、放学后，某同学背着重40N的书包沿水平路面走了200m，又登上大约10m高的四楼才回到家。则他在回家的过程中对书包做的功约为（）A.0JB.400JC.2000JD.2400J3、奥运会上，我国运动员丁美媛获得女子75kg以上级举重金牌，她的挺举成绩是165kg。估算她在挺举全过程中对杠铃做的功为（）A.3×102JB.1×103JC.3×103JD.5×103J4、一个人用同样大小的水平拉力拉着木箱，分别在光滑和粗糙的两种水平地面上前进相同的距离。关于拉力所做的功，下列说法中正确的是（）A．在粗糙的地面上做功多B．在光滑的地

8、面上做功多C．两次做功一样多D．条件不足，无法比较5、在平地上，一小朋友用50N的水平推力推动