《11.2.2三角形的外角》说课稿.2.2三角形的外角》说课稿

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1、校级公开课《三角形的外角》磨课活动说课稿永嘉中学肖泽军本节课是人教版八年级第十一章的第2二节的第2课时，是在学习了三角形的边、高、中线、角平分线、三角形稳定性、三角形的内角之后，对三角形外角概念和性质的学习，这节课与下节的多边形及其内角和有紧密联系，是本章的一个核心考点内容，这部分知识应用广泛，在几何计算和证明中占据重要基础地位。一、学情分析我班学生几何证明基础十分薄弱，近一半的学生考试成绩不到40分，能及格只有十多个，所以教学要面向全体，以解决定理的理解和基本应用为重心，分层次要求，尽量让更多

2、的学生能解决最基本的外角性质应用问题。二、教学目标及重难点基于对学生学习基础的考虑，我把教学目标设定为：1．认识三角形的外角；2．知道三角形的外角的两个性质；3．能利用三角形的外角性质解决实际问题。教学重点为三角形外角的两个性质的理解与应用，难点是三角形的外角性质的证明。三、教学过程1、自主学习从引导学生认识理解三角形外角概念入手引入新课，并引出问题：三角形的外角有什么性质？学生结合导学案“自主学习”部分的要求，带着问题看书自学课本内容，完成课本上相应的课后练习题。然后引导学生解决相关问题，针对

3、外角的性质明确如何灵活加以应用，点明注意问题及书写要求，学生能初步掌握外角性质的基本应用。2、合作交流学生完成“合作交流”三道题后，小组合作互助解决问题，抽学生进行课堂展示，让学生理解题怎么做？为什么可以那么做？还可以怎么做？进一步加深对三角形外角的概念理解，能灵活应用外角性质解决有关问题，给中等生以较多的展示机会，让学生更多地体会到学习的成功感和满足感。3、展示评价通过多媒体，把外角和性质的证明引导出来，启导学生积极思考，理解外角与三角形内角和、邻补角的关系，优生能说出利用同角的补角相等得到性

4、质的推理过程。另一方面，补充外角与内角不等关系的性质，举例应用。再增加各种灵活性的题目进行课堂练习，提高学生解决问题的能力。多抽学生当堂回答展示，不断暴露问题，及时解决问题。4、再认重构梳理本课主要所学，典型问题的解题策略小结，完成当堂测评，反馈学习效果。5、深化拓展主要是课后完成作业。四、教学思考“五步导学法”即是教学流程，也是教学方法，教学要根据学生情况灵活加以应用。学生的自主学习、合作交流、课堂展示、小结反思、变式练习等要穿插于课堂教学过程中，学生对知识的理解与认识是一个逐步深入的过程，我

5、在教学中注意到了学生的认知状况，并有针对性的改进教学设计，在教学过程中先用性质，再理解外角性质如何证明的，这样处理在认识上思维有跳跃，但对学生练习巩固有好处。本节课不足之处在于内容设置过多，对三角形外角与不相邻内角不等关系这一性质的补充没有必要，因为课本没有，课标没做要求，减掉过后，学生对性质的练习展示会更充分，问题暴露会更多，学生的学习理解更为深入，教师可以更加自由地让学生合作交流、激情展示。