27.斑羚飞渡 (2)

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1、《斑羚飞渡》教学设计设计者：金丽香指导教师：宁爱华课前准备（1）布置学生读熟课文，理解记忆文中的字词（2）布置学生查找与本文主题有关的文章和事件，进行主题式比较阅读。教学目标：知识与能力：1、把握文章内容，抓住场面描写并引导学生抓住关键语句进行复述课文，从而体会叙述条理性强在特点。2、引导学生搜集资料了解我国珍稀动物的种类及有关情况，联系实际生活培养学生“珍爱生命关爱动物”的理念。过程与方法：1、通过设置悬念的方法进入课题，在自主合作学习中体悟文章带给人类的思考与震撼。2、通过调动学生的积极性及已有的知识储备，结合生活体验发表见解，做到言之有理，观点正确。3、用

2、阅读带动整个课堂，让学生认识到阅读的重要性，养成读书的好习惯。情感态度价值观：通过课文的学习认识人类和动物的行为，树立“珍爱生命关爱动物”的思想，从身边实际爱护小动物做起。教学重点：品味文章精彩语段，感受斑羚的精神，领会作品主旨。教学难点：1、用阅读带动整个课堂，让学生认识到阅读的重要性，养成读书的好习惯。2、树立“珍爱生命关爱动物”的思想，从身边实际爱护小动物做起。教学过程：一、设置情境导入新课悬崖六米宽斑羚最好的才能跳4米至5米。面对相距六米的两座山峰它们能否飞渡呢？学生：各抒己见教师：是的，在神奇的自然界中，动物常常有一些出入意料的举动，让我们今天随着沈石

3、溪一起走进《斑羚飞渡》一文，用心阅读课文，体悟伤心崖上那惨烈的一幕，作为人类的我们一定会有更多的思考与震撼！二、检测预习教师：为了更好的学习本文有更多的思考与震撼先扫除障碍学生：展示预习（组内）（全班展示）三、整体感知把握全篇1、划分结构2、归纳段意（教师指导方法：段意归纳法）1、复述课文（抓关键词句）教师：这一幅幅画面带给我们心灵的震撼，你一定也有很多的问题。四、师动启学（问题探究精彩阅读）（一）教师：巡视指导学生：阅读自学，小组合作，展示成果。1、第2段的作用?（铺垫）2、第3段的“进退维谷”指什么？3、第9段详细写了什么？试着复述（抓关键词——动词连用）4

4、、第11段中“桥墩”的含义？（二）品味景物描写：文中“彩虹”出现几次？阅读课文圈画相关语段，并说说它在文中的作用。（三）品味动物之美：文中“镰刀头羊”的描写有几处？说说其作用。五、灵动悟学：教师:彩虹是虚幻的美丽的,虚幻而美丽的东西可以给人们带来希望,镰刀头羊最后消失在一片灿烂中,它用生命让我们人类的所作所为,在这场悲剧中人类充当了怎样的角色?(狩猎者……)教师：人类自诩是高等动物,是世界上独一无二的主宰,对于一起生活的其它物种,则是轻视,任意宰杀,导致物种灭绝。六、拓展阅读：1、“濒危.绝灭”的动物展示。2、本单元课文的课前阅读教师进行主题是教学。七、课堂检测

5、:1、听写;2、假如你是一只小动物看到这些你会有怎样的看法,说一说。八、课堂总结:今天,斑羚用它们悲壮的飞渡带给我们深刻的思考与震撼,我们人类应该怎样对待地球上的生命?师生:齐读语段（教师展示语段）九、布置作业:1、从身边小事做起（救治流浪狗等）。2、写一个“珍爱生命关爱动物”的公益广告十、结束语：最后老师把拍摄者——金沃尔哈特的话送给同学们。十一、板书设计斑羚飞渡沈石溪斑羚智慧勇气自我牺牲飞渡评测练习一、给加线字注音：悲怆（）对峙（）（）蹿跳苍穹（）（）狩猎二、找出没有错别字的一项（）A、进退维谷一尘不染坚定不移B、至气未脱略胜一愁目瞪口呆C、心甘情愿粉身粹骨

6、秩序井然D、眼花瞭乱参差不齐迥然不同三、填空：《斑羚飞渡》选自作者是原名当代作家。有的美誉之称。四、选词填空（1）头羊本来站在年轻斑羚那拨是，咩了一声，迈着（）的步伐走到老年斑羚那一拨去了。（）A、沉重B、欢快C、沉静D、坚定（2）过了一会儿，斑羚群渐渐（）下来。（）A、平静B、安静C、沉静D、宁静（3）随着那声吼叫，整个斑羚群（）分成两拨。（）A、立即B、急速C、迅速D、快速五、阅读精彩语段设计问题并且写出答案。六、学完本课的收获是（）。