动态生成研究

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1、［原］小学数学课堂教学动态生成的策略研究推荐本课题研究紧跟新课程改革的精神，“动态生成”是新课程的核心理念之一，国内外有很多学校科研单位对动态牛成的课堂教学作了较好的研究，课堂教学是动态的，是师生相互学习、共同发展、构建知识体系、培养能力、形成人生价值观的重要舞台。动态的课堂千变万化，需要老师精心的预设，需要教学智慧，去培养学生的创造能力。本课题从教师学生的实际出发，立足于我校的中高年级作为研究对象，对搞好教师的教科研能力和大面积提高教学质量有着重要作用，得到全体课题组成员的高度认同。在前一阶段的相关研究和活动中，取得了初

2、步成效，现就前阶段的研究活动总结如下：一、课题研究准备和初步实施阶段1、建立课题研究制度，校领导参与，确保研究顺利完成。2、确立实验班和对照班的老师，课堂组成员听课，了解学生在课堂上的表现，师生互动和生生互动的情况、课堂气氛、教学效果和三维目标的落实。有个别教师课堂仍采用讲授式，课堂气氛不活跃，学生对问题不去思考，学生没有自由支配的时间，没有思考的时间和空间，课堂上老师唱主角，学生成了忠实地听众，学生学习积极性不高，教学效果差，教师感到很累。3、课后调查学牛，听取学牛现在在课堂上的想法，自己想怎样参与课堂上的学习，问清学牛

3、的心理需要，掌握的动态，分析形势共有的认识，为研究提供依据参考。4、发放问卷调查，对问卷进行详细分析，撰写调查报告。5、加强理论学习①学习郑毓信教授《国际视角的小学数学教育》、《小学数学教师》、《江苏教育》;叶澜教授《让课堂焕发生命的活力》等理论书籍和报刊。②学好《申报评审书》，领会课题的精神，深入探讨，分析交流，提出改进之处，确定课题实施方案③学习可采用集中学习、分散学习、外出听讲座报告相结合，积极参加教科所举办的各种培训。6、做好课题开题工作。7、开展初步的研究活动，课题组成员分析写好典型的案例，课堂观察，调查报告，及

4、时分析总结，运用已掌握的策略上好研究课。8、召开立项课题研讨会，课题组成员积极阐述各自的观点，气氛活跃。二、前阶段的反思1、课题组成员通过各种调查和理论学习，统一了思想达成了共识，转变了观念，搞好课题研究的积极很高，有不少的现象和课改精神不相符合，很有必要通过课题研究解决我校数学教师在课堂教学中普遍存在的问题，优化课堂教学。2、切实落实科研兴校的思想，通过此课题研究，影响更多的教师去投身教科研，在研究中提高自己，发展自己，使自己一步步向名师靠近。3、在各自的教学实践中探求动态生成的策略，具有现实的指导意义，既有针对性和有效

5、性，也能影响其他学科教师，借鉴一些策略，运用到自己的教学屮去，让学生全面发展。三、初步成效通过课题组成员的调查和各自的实践研究，探求一些策略，在课堂教学中起到了很好的效果。1、有效策略①教师创设良好的课堂氛围，学生的学习需要一个宽松、融洽、充满关爱、信任、积极探究、和互争议的环境，教师成为学牛学习的合作者、引路人，师生平等。教为学服务，教师为学生服务。②教师能激发学生探究的欲望，动态生成的课堂是以学生为学习的主体，学生是学习的主体，是教学资源，是课堂生成的创造者，是生成性资源，增强学生情感的交流，学生就能真情投入,生成就有

6、动力。③精心设计探究性的预设，动态生成的课堂需要多维的、灵活的、开放的、动态的教学设计，教师只有设计有效的探究性预设，才会为动态生成的多元化和深层次提供广阔的舞台，才能促进有价值的数学问题动态生成。④善于倾听，细心捕捉。教师倾听学生的想法，及时了解学生困惑之处，从而进行有针对性的点拨，无论这种想法是正确的还是错误，都是动态生成式课堂中宝贵的教学资源，紧扣学生在课堂上的每一个错误点或亮点，抓住稍纵即逝的宝贵资源。⑤教师要宽容，容忍学生的看来十分可笑的回答，保护他们的自尊心，自信心，让他们敢于发现自己的见解，敢于质疑，敢于创新

7、。2、实验班和对照班一次数学测试成绩对照表班别、人数平均分优秀率及格率标准差实验班479285.1%100%3.13对照班478563.8%95.7%4.24（注：90分以上优秀60分以上及格）通过对比我们发现实验班的成绩明显优于对照班的成绩，实验班优秀的学生明显增多，学困生得到了转化，学生之间的差距缩小。对照班优秀的学生略少，学生的个性特长、思维能力没有得到较好的发挥，仍有学困生得不到转化，学生学习的方法需要改进、新兴趣需要培养、知识需要建构、学生之间仍有很大的差距，需要进一步缩小。动态生成的策略在课堂教学中逐渐显示岀了

8、效果。3、阶段性成果①课题组成员的观察记录②课题组活动记录③部分论文④典型案例四、研究中存在的问题(1)教科研的基础知识，基本的研究方法仍需要继续学习，深刻理解操作的步骤，并能在实践中正确应用。(2)大力营造研究的氛围，让每位成员理解，教学即研究，课题研究就在我们身边，不能为研究而研究，让研究成为我们工