数学北师大版六年级下册分数、百分数、小数、比

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1、《小数、分数、百分数和比》教学设计　备课教师：柳口小学赵泓钰教学目标：　　知识与技能：　　1、能结合具体情境，使学生进一步掌握小数、分数、百分数和比的意义，并懂得这些知识解决有关问题。　　2、进一步理解、掌握小数、分数、百分数之间的关系，理解分数、比、除法之间的关系。　　过程与方法：通过学生参与对知识的整理和复习的过程，使学生经历整理和复习的方法，提高学生的归纳整理能力。　　情感态度价值观：通过系统地回顾总结与反思，让学生体验到收获知识的快乐，在解决问题中增强学生的合作能力。　　教学重点：　　通过回顾与交流活动，使学生进一步掌握小数、分数、百分数和比的意义，并懂得使用他们解决有关问题。　

2、　教学难点：　　建构知识间的联系，系统整理的方法。　　教学准备：　　多媒体课件、题卡。　　课前参与：　　教学过程：　　一、预习提纲，梳理旧知　　今天这节课我们就对小数、分数、百分数和比进行回顾与交流，（板书课题）　　（1）分数的意义　　什么叫分数？表示什么？　　（2）小数的意义　　什么叫小数？0.75米表示什么？　　（3）百分数的意义　　什么是百分数？　　（4）对比分数、小数、百分数。　　分数、小数、百分数的联系和区别。　　得出结论：分数既可以表示分率，也可以表示具体数量；小数实际上是一个十进制分数。百分数只能表示分率，他表示两个数之间的关系。　　（5）百分数、小数、分数的互化。　　（手

3、指板书上的数据）让学生独立将三个数进行转化，边做边整理一下互化的方法。　　二、汇报讨论，交流展示　　教师板书学生汇报的内容。　　看来大家已有了一定的学习方法，请看大屏。　　（课件出示）将下表填完整。　　小数　　0.25　　分数　　百分数　　80%　　学生开火车回答，并说说互化的方法。　　教师提问：除了分子除以分母的方法，还有没有别的简算方法。　　化成分母为100的分数，再化成小数。　　什么时候分数化小数采用这样的方法。　　（6）分数、比、除法之间的关系。　　手指，听老师读，四分之三，我还可以读作3比4、还可以读作3除以4。　　学生汇报，由学生说说三者之间的联系与区别。　　出示表格，填一填

4、。　　分数　　分子　　分数线　　分母　　分数值　　比　　除法　　举例　　三、巩固应用，反馈检测　　1、复习小数、分数、百分数、成数、折扣等互化　　表格出示：给出其中一种，要求转化成另外几种数。学生独立完成后，指名交流，说明转化方法。　　0.351/4140%六成五八折　　2、分数、小数有关性质及其关系　　出示：12÷（）=3/4=（）：36=（）/12=()%　　学生独立填写。交流：你是怎样填写的？填写时从哪开始思考？运用了哪些知识？　　按从小到大的顺序排列下列各数：　　3、0.3291.0241.60.70510.333……Π0　　___________________________

5、___________________________________　　四、课堂小结：　　今天，我们学习了哪些知识点，在整理这些知识点是我们用了哪些方法和策略。　　五、教学反思：　　能结合具体情境，使学生进一步掌握小数、分数、百分数和比的意义，并懂得这些知识解决有关问题。进一步理解、掌握小数、分数、百分数之间的关系，理解分数、比、除法之间的关系。过程与方法：通过学生参与对知识的整理和复习的过程，使学生经历整理和复习的方法，提高学生的归纳整理能力