生态学教学大纲

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1、附件1生态学课程教学大纲课程名称：生态学（Ecology）课程编码：1313020216课程类别：专业课总学时数：44课内实验时数：16学分：2开课单位：生命科学学院生物综合教研室适用专业：生物科学适用对象：本科（四年）一、课程的性质、类型、目的和任务生态学是生物科学专业学生必修的一门重要专业课。生态学课程是研究生物与环境相互作用规律的生物分支学科。课程主要介绍生态学的基本概念，基本原理及基本应用。在介绍生态学基础理论的基础上，结合专业特点，讲授各领域生态问题产生的原因及解决途径。生态学课程使学

2、生了解国内外持续农业发展的模式，实现可持续发展，培养学生系统分析问题，解决问题的能力。二、本课程与其它课程的联系与分工本课程宜从三年级第二学期开始，以确保学生学习本课程具有所需要的植物学、动物学、微生物学、植物生理学、动物生理学等学科知识基础。三、教学内容及教学基本要求[1]表示“了解”；[2]表示“理解”或“熟悉”；[3]表示“掌握”；△表示自学内容；○表示略讲内容；第一章绪论生态学的概念[3]；基本性质[2]；产生及发展[3]；生态学的分支及应用领域[1]；生态学的学科体系[2]；重点：生

3、态学的产生、发展、作用及意义难点：生态学的性质及学科体系教学手段：多媒体教学教学方法：讲授法作业：1.课外查阅生态学有关的期刊，主要研究领域与研究热点问题？思考题：1.生态学的概念、研究内容与分支学科？第二章生物与环境第一节生态环境与生态因子生态环境的的概念与类型[3]；生态因子的概念与分类[3]；生态因子的一般作用特征[3]；生物与环境关系的基本规律[3]；重点：生态环境和生态因子的的概念；生态因子的一般作用特征；利比希最小因子定律；谢尔福德耐受性定律难点：利比希最小因子定律；谢尔福德耐受性定

4、律9教学手段：多媒体教学教学方法：讲授法第二节光的生态作用光照强度[2]；光质[2]；光照周期[3]；重点：光照周期的定义；光照周期的生态作用及生物的适应难点：生物对光照强度、光质、光照周期的适应教学手段：多媒体教学教学方法：讲授法第三节温度的生态作用温度的变化规律[2]；温度的一般生态作用[3]；温度与生物类型[1]；极端低温对生物的影响与生物的适应[3]；极端高温对生物的影响与生物的适应[3]；节律性变温的生态作用[1]；重点：有效积温法则；极端温度对生物的影响与生物的适应难点：有效积温法则

5、；极端温度对生物的影响与生物的适应教学手段：多媒体教学教学方法：讲授法第四节水的生态作用水的一般生态意义[1]；极端水分对陆生生物的影响及生物的适应[3]；水环境中物化性质的生态作用[3]；重点：陆生植物以水分划分的类型；水生植物以水分划分的类型难点：陆生动物对极端水分的适应；水生动物的水盐代谢教学手段：多媒体教学教学方法：讲授法第五节土壤的生态作用土壤的一般生态意义[1]；土壤性质对生物的影响[2]；重点：盐碱土植物分类；沙生植物的适应难点：盐碱土植物分类；沙生植物的适应教学手段：多媒体教学教

6、学方法：讲授法第六节大气的生态作用空气主要组成成分对生物的影响[1]；空气流动——风及生态作用[3]；生物对风的适应[3]；防风林——对风的控制[2]；重点：风的生态作用；生物对风的适应难点：防风林教学手段：多媒体教学教学方法：讲授法第七节火的生态作用火对生物的作用△；防火管理△；重点：火的生态作用难点：防火管理教学手段：多媒体教学教学方法：讲授法作业：1.最小因子定律法则？2.耐受性定律？3.什么是光周期现象？植物和动物的光周期现象表现在哪几方面？4.有效积温的概念，有效积温法则的内容及应用意

7、义？第三章种群生态学第一节种群的概念与基本特征种群的概念[3]；种群的基本特征[3]；9重点：种群的概念；影响种群数量的变量；年龄结构；空间分布格局的类型；哈迪——魏伯格定律难点：年龄结构的意义；空间分布格局的检验方法教学手段：多媒体教学教学方法：讲授法第二节种群的增长生命表与存活曲线[3]；种群增长模型[3]；重点：生命表与存活曲线的概念、类型；逻辑斯谛增长模型难点：生命表的编写；K－因子分析；逻辑斯谛增长模型教学手段：多媒体教学教学方法：讲授法第三节种群数量的动态变化与调节种群数量动态变化[

8、3]；种群数量的调节机制[3]；集合种群动态[2]；重点：种群平衡；生态入侵难点：种群数量的调节机制教学手段：多媒体教学教学方法：讲授法第四节种内关系植物种群的密度效应[3]；动物集群[1]；行为生态[1]；重点：最后产量衡值法则；－3/2自疏法则难点：最后产量衡值法则；－3/2自疏法则教学手段：多媒体教学教学方法：讲授法第五节种间关系种间关系的类型[2]；竞争[3]；生态位理论[3]；捕食[3]；正相互作用[3]；化感作用[2]；重点：种间关系的类型；竞争排斥原理；生态位理论；化感作用难点：生