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时间:2019-09-15
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1、教师教学观的转变一、教师思想观念的角色转变。面对多元化的教育形势,学校已经不是唯一获取知识的场所。广泛开设的远程教育,已使许多人只需轻点鼠标,就可在Internet上挑选学校、课程、学习方式、讲座人,进行高质高效的学习。形象逼真直观的多媒体教学软件的广泛应用,方便适时的电视卫星教学的普及,都极大地冲击着刻板的说教式教学形式。因而教师应适时转变传统教育观念,树立新时期正确的教师观、学生观。二、教师教学活动中的角色转变。教学活动是教与学的双边活动,学生是教学活动的主体,整个过程中应突出学生的主体地位。许多教师认为突出学生的主体地位,只要将教师的讲授转变成学生的回答,由教师的一言堂变成师生问答
2、的众言堂,学生的参与性加强了,主体地位就凸现出来了。其实这是认识上的片面,在问答过程中,的确学生的参与性及覆盖面均有大幅度的提高,但这种参与是一种被动的审讯式的,这种问答中的问题是教师早已设计好的,教师心中往往只设定一个评价标准,学生的回答若偏离标准就即刻被否定,师生并不对此展开讨论探究,学生就这样被“问题……标准答案”一步步引导下来。就好像马戏团的钻圈,问题就是一个圈,学生们一个个从圈中钻过来,每个人都参与了,但圈如何摆放他们不能决定。表面上看,这种方式学生参与性强,但实质上,所有的学生都是在遵从教师的思维意愿,只是经历了一个由教师一手设置的教学过程,像被牵着鼻子走进草地的羊,没有自己
3、的选择,更不会对问题形成自主的思维活动,不会养成自主探究的学习习惯,也就无法真正凸现出学生在学习中的主体地位。因此,教师只需在教学开始时创设情景,引导学生。让学生自己发现问题、提出问题、设计多种解决方案、验证方案可行性、对多种可行性方案互比优劣、敲定最佳方案。在整个过程中教师应不断的提示学生所忽略的问题,让学生在探究过程中自主的进行修改完善,整个过程教师可提供合理化建议。在活动中学生的基础知识、整合能力、交流合作各方面都得到加强,真正把课堂还给学生。三、教师自我意识的角色转变。在形式灵活的新教学过程中肯定会出现各种预料不到的情况,这就要求教师能及时适时的引导,顺利完成教学任务,达到教学目
4、的,因而对教师的知识能力提出了挑战和更高的要求。在新时期,做一名合格的教育者,必须要摒弃凭老本干一辈子的思想,要把“一桶死水”变成“源源不断的活水源”,要树立终身学习的观念,不应死抱毕业文凭,要不断接受新知识,不断充实自身知识结构,对自己创新。这不仅要求教师有精深的专业知识,而且还应掌握相关学科知识并能在实践中综合应用,还应了解学科发展的新事态、新发展、新成果,能与时俱进。大安镇中学任秀平二00四年九月
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