微课程观下的有效教学新视角——教师角色的转变

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1、微课程观下的有效教学新视角——教师角色的转变王芸(大连海洋学校基础部，辽宁大连116023)摘要：追求教学有效性是课程改革的终极目标。衡量有效教学的三个指标分别是效率、效益、效果。本文探讨了微课程观下教师角色的转变，即成为学生学习的促进者、课程资源的建设者、微型教学视频的开发者、学科教研联合体的建构者、教学反思的践行者，这样不仅提高了教学的有效性，同时更好地促进了教师的专业化成长。..关键词：微课程观；有效教学；教师角色；有效性中图分类号：G633.3文献标识码：A：1671—1580（2014）09—0095—02追求教学有效性是课程改革的终极目标。衡量有效教学的三个指标分别

2、是效率、效益、效果。真正的有效教学要做到效率高，效益大，效果佳。而微课程与传统的教学不同，这种“快餐化”的学习方式实现了有效教学的三个衡量指标。一、微课程观下有效教学的体现（一）个性化学习突显效果微课程搭建了个性化学习的平台。学生在学习过程中，可以根据个人的学习需要，自主选择相应的教学资源，从而满足个性化学习的需要。这种具有明确的学习指向的学习行为能更加有效地完善学生的知识结构，体现了因材施教的教学原则，因而学习效果会更加有效。（二）微型化利用显效率微课程具有短小精悍的特点，采取微片段的形式将系统的知识分解化，每个片段集中说明一个核心内容，从而产生了“更加聚焦的学习体验”，“5

3、分钟完成一次学习，300秒经历一次思考”的微课程，可以让学习者见缝插针地进行微型化学习，知识点的相对独立又可以与学生的知识欠缺实现对接，学习效率将会得到提高。（三）移动式学习显效益微课程是以在线学习或移动学习为主要学习方式，能及时有效地为学习者提供帮助，从而实现以学生需求为中心、以信息技术为载体的开放式的交互教学过程。这种与移动互联时代接轨的新型学习方式更易激发学生的学习兴趣和学习的主动性，实现由“要我学”到“我要学”的转变，学习效益将会增强。二、微课程观下教师角色的转变是实施有效教学的关键随着微课和幕课时代的来临，教师的角色也将发生变化：微课之于教师，类似于基本预制构件对于建

4、筑商的巨大意义，教师有了高质量的预制构件——微课作为基本单元，就能根据教学诸因素，来精密地设计教学蓝图。因此，微课将更好地解放教师的生产力。（一）学生学习的促进者建构主义认为“学习不是由教师向学生传授知识，而是学生主动建构自己的知识结构的过程”。微课程教学是围绕着教学重点或者难点而设计的，教师就是将教学中这种“破茧重生”的教学过程经过设计录制并上传到网络，借助移动互联时代信息传播迅速的特点，让学生随时随地通过网络来学习。学生根据个人的知识结构自主地选择学习方式和学习资源，在自我学习中完善个人的知识结构。教师不再是站在讲台进行表演的“演员”，而是幕后的“编剧”。如何更好地发挥教师

5、对学生学习的促进作用，国内微课创始人胡铁生认为“微课制作，设计先行”，因此，教师的备课中心将由传统意义上的“准备”转变到微课时代的“设计”。目前，通用的微课设计模型为“ADDIE”模式。这种设计是基于以学生为中心的教学设计，从而发挥教师对学生学习的促进作用。（二）课程资源的建设者微课的基本资源是以微课程教学视频为中心的包括微教案、微课件、微习题、微反思的“4+1”课程资源。微课时代，教师就是最重要的最有生产力的课程资源。首先，教师是制作微课知识点的“选用者”和“驾驭者”，决定着与课程有关内容素材的识别、积累、选择和利用，能够将自己接触到的各种思想、观念等各种信息整合到自己的课程

6、内容中来；其次，在课程实施的过程中，教师要通过各种途径，将课程资源进行合理的整合，从而形成一个资源系统。微课时代基于信息资源的教学导向，教师和学生将从教科书的教与学转向课程资源的教与学，实现移动互联时代的学习方式的变化。微课程资源的动态性，恰恰顺应了信息时代学习的需要，教师就是课程资源的完善者和建设者。（三）微型教学视频的开发者微课将成为移动互联时代的一种新的教学模式和学习方式。微课是以“微型教学视频为主要载体”，“支持多种学习方式的在线视频课程资源”。因此，微课时代，教师是微型教学视频的主要开发者。在开发微型教学视频的过程中，教师首先要具有课程建设的意识，精选教学中的知识点，

7、通过团队合作和设计，制作成微课程视频，使课程有利于学生的发展，引导学生突破知识学习的瓶颈；辅以微练习，并根据交互平台中学生提出的问题而给予解答，把这些常见问题的解析也制作成微课教学视频，方便学生自主学习。教师在开发微课视频时就要随时根据学习对象的变化对课程进行建构与解构，不断更新微课视频资源。其次，教师要提高信息素养和媒介素养，优化教学视频的呈现方式，尤其是交互式的微课视频的开发。为学生提供一个最为灵活、最为开放、交互性好的学习平台和教学视频将是微时代教师的重要备课内容之一。（四）学科教研联