浅谈“有效教学模式”下教师的角色转变

《浅谈“有效教学模式”下教师的角色转变》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈“有效教学模式”下教师的角色转变江苏省如皋市港城实验中学唐观梅在传统的教学观念中，教师是学生学习的传授者、解惑者，课堂的绝大部分时间被教师占为己有，而学生只是被动地接受语言信息。往往一堂课下来，教师讲的筋疲力尽，学生却一知半半解。新课程标准倡导“以学生为中心”的教学理念，就是要改变这一状况。这对于教学是一次大的改革，对于教师更要适应这种角色的转变。在传统的教学设计中，教师在制订教学计划备课时，只注重熟悉教材内容，完成教学进度，力图做到了因“材”施教。这完全把学生置于一种被动地位，学生对计划全然无知，学习目的性不明确，忽视了学生的主动性、积极性和

2、创造性，使其失去培养自主学习、自我管理能力的机会。教师并没有意识到这一做法忽视了学生主体因素，忽视了教学研究的对象，没有做到因“才”施教。然而，英语教学的基本目的在于“使他们能用英语交流信息”。如果课堂活动缺乏学生的积极参与，缺乏学生主观能动性的发挥，再好的教师，再好的授课艺术也只能是“空中楼阁”。学生成为课堂的主体，在现在的教学模式下变的越发重要，这也决定着一个教师能不能在授课上被学生认可和接受。无论是先进的理念还是丰富而新颖的内容，真正要在课堂上落实好就需要有适当的教学模式，如何才能让学生成为课堂中的主人，设计合理的教学模式最重要。但是，新的教

3、学模式并不表示教师可以让学生放任自流，不管不顾，从形式上让学生成为学习的主体，时间完全由学生掌控，而学生往往不能很好的把握课堂的主方向，这就由一个极端走向另一个极端，这其实也是违背了教学改革的初衷。“有效教学”是要让学生成为学习的主体，但也不能缺少了教师的课堂主导作用。因此，我认为教师在“有效教学”模式中的作用应定位为：教师不再单纯的是知识的传播者，更是发挥课堂活动的组织者，学生掌握语言知识和发展交际能力的促进者，以及学生学习语言的鼓舞者和伙伴。我觉得教师应充分重视学生的要求，有的放矢，在课堂教学中利用一切可行方式激发学生的兴趣，引发其想像力与创造

4、力，有效地组织起生动活泼的课堂教学活动，如视听表演、讨论，做游戏及讲练结合等，同时教师不能以权威自居，努力为学生创造真实的、接受的和充分理解的学习环境。真实地展示自我，与学生真诚地交流，不妄自尊大，同时经常表扬学生的点滴进步。在教学中以宽容的态度接受学生的不同性格差异，不因学生的个别差异而厚此薄彼，并且容忍学生在学习过程中犯错误。即学生在学习英语中，出现错误，不轻意批评，而是采用学生能接受的方法来使其意识到自己所错之处。注意培养学生科学的思维方式，使之不仅“学会”而且“会学”。为他们日后的深入学习和继续提高打下良好的基础。那么教师应该完成怎样的角色

5、转变才能适应这种教学改革呢？一、建立融洽的师生关系促进学习。古语说：“亲其师而信其道。”任何一个学生能够学好一门课程往往是先喜欢这个老师然后才把这门课程的。中学生学习英语的好坏跟任课老师有很大关系。他们喜欢上一位英语教师，也往往会喜欢上他的英语课，并能主动接受这位老师所传授的英语知识，因此在课内外真诚和蔼地对待每一名学生，把微笑带进课堂，将欢乐带给学生，努力吸收多方面的知识，做学生们的良师益友，经常找学生谈心，进行家访，帮助学生们解决学习上的困难，对学生们的每一点进步都及时表扬，并精心设计学生们的作业，认真批阅，及时为后进生补缺。一切为学生着想，使

6、学生们主动地去学。二、真确认识“磨刀”与“砍柴”的关系有的老师认为，把时间主动权交给学生以后，就很难及时完成教学进度，进而影响最后的考试。这就形成了一个主要矛盾，这也正是许多老师不愿意课改的主要原因之一。我们也必须承认，我们的学生已经习惯了多年的“填鸭式”教学，一开始时，学生也确实不知所措。，此时，作为老师，应该适时的给予指导。可以暂时丢掉“进度”，把学生真正领上自主、合作、探究学习的轨道，往后的学习自然轻松自如，水到渠成。这就是我们平时所说的“磨刀不误砍柴工”。三、有选择性讲解。传统的课文教学见什么讲什么，这样既浪费了时间，又导致学生没有了自己的

7、思考。课堂上进行选择性精讲时，我特别注意对学生自我教育的培养，学生一看就会、一点就通的知识我尽量不讲或少讲，让学生自己在实践中学会体会和总结。“授之以鱼不如授之以渔”。我这样做的目的正是引导学生利用自己所掌握的学习技巧完成自己终身学习的目标。一些不符合学生认知水平的难点我也不讲，因为这部分内容即使讲过也效果甚微，还不如不讲。四、精讲精练。做句型练习活动时，采用精讲精练的方法。精讲，就是讲解要精辟透彻，画龙点睛，要抓住实质，依靠大纲，钻研教材，落实每篇课文知识点，突出重点和突破难点。在教授新知识时，经常让学生加入到教学活动中，使他们在参与中提高兴趣

8、，获取知识。精练是指在帮助学生在初步理解知识的基础上，充分地进行有针对性的实效的练习。并且在练习中，还应做到：(1)内容适