关于教育案例的写作

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1、关于教育案例的写作一教育案例的定义教育案例是由一个真实的教育教学情境故事和作者对这个故事所作的评论二者构成的文字。简而言之，教育案例就是生动的教育故事＋精彩的点评。总之，案例是关于一个实际教育情境的描述和评析。在这个情境中，必须包含有一个或多个疑难问题，同时也应该包含着解决这些疑难问题的方法，并在此基础上抽象出案例写作者的认识和观点，以给人借鉴和启示。值得注意的是，案例故事不能用摇椅上杜撰出来的事实来代替，也不能用从抽象的、概念化的理论中演绎出来的事实来代替。案例欣赏：《春风化雨润心灵》（金煜）案例评点：《宽容，是

2、老师最美的语言》《蜜罐中的孩子也好办》《拔草》二撰写教育案例的目的1、记录教育经历2、认识工作难点3、总结工作经验4、揭示教育规律5、实现理念更新6、指导教育实践7、提供共享平台三教育案例与其他教育文体的区别1、与论文的区别：从文体看，论文是以说理为目的，以议论为主的，而案例是以记录为目的，以记叙、描述为主的，兼以议论和说明；从写作思路看，论文是为理论找事例，采用的是从抽象到具体的演绎思维，而案例是从事例找理论，采用的是从具体到抽象的归纳思维。2、与教案、教学设计的区别：教案、教学设计是事前设想的教育教学思路、

3、规划、方案，是对准备实施的教育教学过程的设计和说明，重在预测，而案例是对已经发生的教育教学事实的追述和思考，重在反思。一个在前，一个在后；一个是预期，一个是结果。3、与教后记的区别：教后记是教师在上课以后对课堂上发生的事件的及时记载或对课堂事件发表的及时感受。可以认为，教后记是案例写作的必备素材，经筛选和加工以后可以成为案例，但不是每篇教后记都可等同于案例。4、与教学实录的区别：教学实录是对一堂课教学过程的详细描述和记载，是课堂教学状况的有闻必录。而案例则要根据某种研究目的，有选择地记录某些教育教学片段，或综合记录多个

4、教育教学场景中同类教育教学现象，然后加以分析、点评。5、与教育教学随笔、教育教学反思的区别：教育教学随笔是针对某种教育教学现象有感而发的文字，可以先叙后议，可以边叙边议，可以以叙为主，可以以议为主，写法灵活，不拘一格，其实是一种写教育故事的散文。教育教学反思是教师对自己的教育教学行为进行分析，提出改进意见或表达困惑，以便日后矫正或引起他人思考的文字。一般来说，教育教学随笔和教育教学反思是就个人的教育教学行为而言的，而案例则不同，对象上，可以指向个人，也可以指向他人；范围上，小可以小到对一堂课、一次活动、一种情境片段进行

5、叙述和点评，大可以大到对一个地区、一个国家的教育状况进行叙述和点评。四教育案例的特性1、故事的完整性：要交代故事的时间、地点、人物、事件、背景、情境、冲突、结果，显示过程的完整性。即使是片段，也必须是完整的。2、故事的真实性：要真实客观地叙述故事，以显示可信度。涉及人名、地名，可以虚构。3、故事的鲜活性：要揭示故事中人物的内心世界，表达出人物的情感、态度、动机和需要。4、故事的典型性：故事要具有典型意义，反映事物的普遍意义和共性，以便说明和诠释类似事件。5、故事的借鉴性：故事要具有实践价值和理论价值，对于实际工作具

6、有指导和借鉴意义。6、点评的深刻性：理论点评要发掘故事的内蕴，以突显故事深刻的教育意义。7、点评的科学性：理论点评要符合教育规律，遵循心理学原理，使人信服。8、理念的先进性：要以先进的教育理念对故事进行点评，尤其要注意与当前的课改精神相吻合，与我国的教育方针、育人目标相一致。五教育案例的结构1、案例的内在结构：有五个要素——①背景：写作案例需要向读者介绍案例故事的时间、地点、人物、事件、起因等有关情况，这就是背景介绍。要注意：背景介绍不必面面俱到，但要说明故事发生的特别原因和条件。如：写一堂课的故事，即要介绍上这堂

7、课的起因，是家常课还是公开课，上课教师是有经验的优秀教师还是刚上讲台的青年教师，开课学校是重点中学还是普通中学，等等。②主题：案例要有主题。有了主题，才可以明确思路，有目的地选择事件，筛选材料，反映特定内容。如说明学生转变、介绍教育技巧、强调启发思维、反映教师智慧等主题，即可据以构思框架，选择相应的材料来写，而不必有闻必录。③细节：案例虽然篇幅不长，但细节必须清晰细腻，具体生动，让读者从细节中产生感受，得到感悟。如，金煜的《春风化雨润心灵》，细节就写得非常好，语言、动作、神态、对话都写得具体生动，给人身临其境之感，读者

8、便能从中得到认知和启发。④结果：案例必须写出事件的结果，让读者从结果中获得启迪，形成认识。这和教案、教学设计、教学实录不同。教案、教学设计的写作，主要在于强调规划的措施是否恰当和适用；教学实录的写作，主要在于教学过程的记录是否具体、详实、明确。对于结果，这三者都不需、不必强调。⑤评析：评析是对所写案例故事发表的看法，是记叙基础上的