教育案例写作指导讲座

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1、教育案例写作指导讲座教育案例写作指导讲座2009年3月14日下午，由南京市教科所主办的教育案例写作指导讲座，陈静波和刘永和两位所长就教育案例写作方面分别作了指导，现将笔记整理如下：陈所长以一位名人的话：教育是一门遗憾的艺术作为自己的开场白，他认为，不同的教师有不同的遗憾，不同学科有不同的遗憾。他从六个方面阐述了他对教育案例的理解。一、什么是教学案例？缘起：哈佛大学：法学——商学——教育教学中国：1950年——1960年，课程改革100余年历史定义：是真实而又典型且含有问题的事件。二、为什么要写案例？1、案例——教学问题的源泉。2、案例——理论联系实践的桥梁。3、案例——教师专业成

2、长的阶梯。（1）记录自己教育教学的经历，作为教师的自身生命价值的主要是在课堂、在学校、在与学生的交往中。（2）认识自己工作中的重点和难点，能够成为案例事实，往往是教师工作中难以化解的难题，教师自己在对教学经历的梳理过程中，头脑中印象深刻的常常是那些自己感到困惑不解的事实材料。（3）在反思中提升教学专业化水平。实例写作帮助教师有意识地探讨自己教学中“是什么”、“为什么”、“如何教”等问题。通过促使教师反思自己工作中的某些方面，发现问题进而澄清问题，可以极大地促进教师的专业发展，促使其向专业化水平迈进。反思是教师的常规工作内容，应该渗透在教学工作始终，而不是一时冲动或岁末特有的工作。

3、（4）分享经验，加强沟通的有效方式。案例写作是以书面形式反映个体化劳动过程即教师的教育教学经历，有效地了解同事的思想，行为，使个人的经历成为大家共享的经验。三、教育案例的特征和要素。特征：1、真实性。教育案例必须是发生在某一特定教学情景的真实的故事，是作者或教师本人经历过的一段教育教学过程，虚构的故事不能成为案例，至少不能成为好的案例。2、问题性。教育案例是围绕一个教学主题或教学问题描述教学事件，案例不是某一教育过程的实录，要反映教育问题。3、启发性。教育案例是先行者为后来者竖起的风标。4、典型性。教育案例要选择具有普遍意义的教学事件来分析反思。不要事无巨细都罗列进去，要围绕中心

4、问题进行选择，并不是说所有的事件都可以成为案例，要善于提炼教学过程中的“问题“或“亮点”。5、故事性。教育案例要有完整的情节，戏剧性的矛盾和冲突。6、研究性。教育案例应有作者的反思性研究。在描述完教学事件之后，作者要分析这个教学事件中问题或成功所在并分析原因，提出解决办法。7、价值性。教育案例要改进教学实践，丰富教学理论，促进专业发展。要素：1、背景：交代故事发生的有关情况。2、主题：表明自己想反映的具体问题和观点正常，或表达对某个新理念的认识和理解。3、细节：忠实记录整个故事发生的过程，即教师、学生的情感活动以及学生思维反映。应当有针对性选择能反省主题的特定内容，把关键的细节写

5、清楚。4、结果：实施某种教学方法生成教育手段而取得的即时效果。5、评析：可以从教育学、心理学、哲学等不同的角度切入。四、怎样写教育案例。1、案例分析的原则。（1）不重对错，重在提高教学分析与决策能力。（2）不重经验，重在理论框架的运用。2、教学案例撰写的过程。（1）学习理论。（2）收集案例素材。（3）提炼案例主题。（4）介绍案例事实。（5）进行案例分析。3、教育案例的主要依据和内容。4、教育案例的类别。（1）意外式案例：反映师生巧妙处理教学中的发生的出人意料而合乎情理的事件。（2）主题式案例：围绕一定主题而展开教学活动的典型事例。（3）综合式案例：运用教材一课或一节内容进行教学型

6、案例，它不是教学实录。（4）课题研究式：学生在教师引导下按课题展开的学术。5、编写的格式“描述+分析”式。“背景+描述+问题+诠释”式。五、撰写教育案例需注意的问题。教育案例应区别教案、论文与说课。六、举例。接下来，刘永和所长也从五个方面给我们作了详细指导。一、案例的定义。二、案例的分类。1、从研究内容来分：德育案例、教学案例、教育管理案例。2、从展示主题来分：主题式案例（主题引领下案例与展示）意外式案例（案例展示中提出主题）3、从表现形式来分：综合式、片段式。三、案例的结构。要素：背景、故事、评析。结构：先叙后议，先议后叙，边叙边议。四、案例的写作。1、巧选实例：案例可以是完整

7、的教育教学的过程，也可以是过程中一个意义片段，需要有故事性，使案例有可读性；具有问题性，使案例有教育意义；具有典型性，使案例有普遍意义。2、理性分析：实力往往综合在经验里，停留在“是什么”层面，而案例必须上升到理论层面，必须解释“为什么”，从教育学、心理学、哲学等角度，可以解释实例之“所以然”。3、认真写作：关注细节描写，关注理性分析；关注谋篇布局。五、优秀案例特征。1、短小精悍。2、生动有趣。3、富有启发