苏教版小学数学四年级上新教材第二单元教案(表格式)

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1、课题两、三位数除以整十数教学内容教科书8、9页教学目标1、充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经验，引导他们自主探索两、三位数除以整十数的口算和笔算方法，并能正确进行计算。2、同时在自主探索解决问题的过程中，培养学生不怕困难的精神。教学重、难点能正确计算两、三位数除以整十数的除法。教、学具准备课件教学过程教学环节教师活动学生活动二次备课一、复习1.口算：48—4=300*6=20X5二40X3=学生口算二、教学新知1.创设情境，出示例题图。提问，从图上你知道了些什么？要帮助解决什么问题？要

2、求“要打成几包”怎样列式?(板书：60一20)2.学习口算方法。(1)提问：604-20等于几?你们会口算吗？(2)组织同学们分组交流口算的方法。(3)组织交流、汇报讨论的情况。(结合回答，适当板书)(4)小结：计算604-20时可以乘法20X3=60,想到604-20=3也可以根据64-2=3,想到604-20：3,也就是根据表内除法类推出整十数的口算。3.学习笔算方法。(1)启发思考：60F20,会用竖式计算吗？(2)试i试，指名两人板演。(3)说说自己笔算的方法，提问：3为什么要写在商的个位上

3、?(引导回答：“3”表示是3个20,不能写在十位上。)(4)投有做对或没有做完的同学找一找失误的原因，将错误更正来。4.教学“试一试”。(1)岀示试一试：96*201504-30(2)学生独立完成，指名板演。学生学习口算和笔算方法学生总结要注意问题(3)说说笔算过程，提问：第1题商4写在哪位上?为什么？(4)提问：第：1题计算时与上面例题有何不同?(有余数)追问：有余数的除法，要注意什么?(余数要比除数小)(5)提问：怎样才能知道自己算的对不对呢?怎样验算？三、组织练习教师组织学生完成1、2、6题的

4、练习四、课堂作业完成“想想做做”第3、4、5题四、小结教师:今天我们学习了有关于除的新知识，你有什么收获或有什么想法?告诉大家好吗？教师:请几个学生说。学生交流各自的收获。板书设计：教学目标达成情况及典型错题等备课组长签字:检查时间:课题三位数除以整十数教学内容教科书9、10页教学目标1.使学生经历三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。2.使学生在探索、练习中不断丰富积累自己的学习经验和方法，逐步提高他们的自学能力。教学重.难点学会三位数除以整十数的试商方

5、法，能正确计算教、学具准备课件教学过程教学环节教师活动学生活动二次备课一、复习口算下面各题：120-40560—70420-6024020指名说出其中一、两题的思考方法。学生口答二、创设情景，提出问题1.出示例题图，指名说说图意。提问；要求“可以分给几个班”算式怎样列？2.学生列出算式：420*30。(板书)3•提问：4204-30得多少,你们能估计一下商大约是多少吗？学生读题，列出算式三、自主探究，解决问题1.估算出结果。(1)、学生独立思考420除以30大约是多少，同桌交流估算的结果和方法。(2

6、)组织全班交流，使学生明确：这题的结果在10到20之间，是十多。2.笔算出结果。(1)同学们试着用竖式算一算。学生独立完成，教师巡视指导。(2)组织交流笔算过程，教师板书。提问：你是怎么想到要商1的?这个1为什么要写在商的十位上?30怎么来的？接下去怎么算？(先用42个十除以30,商1是表示1个十，应该写在个位上。)(3)同学们验算，看看算的对不对。3.教学“试试”。(1)学生独立完成“试一-试”的两题，教师巡视。(2)指名说说计算过程。(3)比一比：这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？相同的

7、地方是：它们都是除数为整十数的除法；不同的地方是：4204-40的商是两位数，420一50的商是一位数。学生探究计算方法比一比，算一算，加深理解提问：为什么商的位数不同7(420^40的被除数的前两位够除，而4204-50的前两位不够除。)余数，要和被除数的下一位合起来再除。四、巩固练习1•“想想做做”第1题。(1)学牛独立计算，指名板演。(2)选择其中两题说一说计算过程。(3)比较前两题和后两题，为什么被除数一样，但商的不同？进一步明确：首位商的书写位置，以及除到某一后不够商1要商0o2•“想想做

8、做”第2题。(1)学生独立找出错误。(2)全班交流，分析错误原因，并订正。3•“想想做做”第4题。(1)学生独立计算并填写表格。(2)引导学生观察左表，你们有什么发现?长方形面积不变，长变化时，宽也随着变化，而这种变化是有规律的。即长变大，宽就变小；长变小，宽就变大。五、全课总结这节课你学习了什么知识?有什么收获？学生自由总结自己本节课的收获板书设计：教学目标达成情况及典型错题等检查时间:备课组长签字:课题练习二教学内容教科书53页10-15题教学目标1.使学生进一步