语文人教版五年级下册儿童诗歌

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1、泸县“一师一优课、一课一名师”活动教学设计课名群文阅读《诗园里的百音盒》教学设计省份四川省市泸州市区/县泸县单位全称泸县喻寺镇喻寺中心小学校教师姓名罗怀均学段学科高段语文教材版本人教版2001版册次章节第十册课时1课时年级五年级学习者分析五年级的学生已经具有了一定的阅读能力，因此可以尝试自主学习和合作学习的方式来实现教学目标。教学时，以学生自学为主，采用小组讨论、全班交流的形式逐步深入。教学目标1.大体了解什么是象声词。    2.有感情朗读诗歌，体会儿童诗中运用象声词的趣味。    3.能运用象声词创编简单

2、几句儿童诗。教学重点难点以及措施 体会儿童诗运用象声词的趣味，创编几句儿童诗。教学准备诗歌内容课件多媒体教学环境交互多媒体教学环境手机教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析一、课前活动，揭示课题倾听音符，模仿激趣。1.你们的歌声真好听，听到了小雨沙沙的声音，布谷鸟，布谷的叫声。其实，大自然就是一位出色的音乐家，能演奏出各种不同风格的乐曲，他们来了？仔细听，(课件播放雷声.雨声.青蛙叫声。)    2.告诉大家你听到了什么声音？能模仿一下吗？(评：你能学学，多么可爱的小青蛙。小雨淅淅沥沥的下起来了。雷公

3、公拉大了嗓门，敲起了大鼓。)孩子们，真不错。    3.是啊，大自然有美妙的音符，儿童诗里也有，这节课，就让我们走进诗园，去倾听诗园里有趣的声音，齐读课题。从音乐中感受声音的美。希沃白板5的课堂活动交互式体验，学生动手成语分类二、走进《四季的脚步》，感知声音。首先我们一起走进第一首儿童诗1．幻灯片出示《四季的脚步》，谁来读读，真不错。谁的脚步？（齐读）课题。 四季的脚步会发出什么样的声音，答案就藏在书里面让我们去诗中找找吧。  2.请同学们自由读诗歌，注意读准字音，读通句子。（板书   读）3.展示读诗歌，在

4、诵读中感受诗歌的语言美。抽生读，你来，仿佛春天就在我的身边。你接着读，真不错，声音洪亮。女生读，男同学也不甘示弱，接着读。4.默读课文，边读边勾画，用圆圈圈出谁在唱歌，用~~~勾出他们的歌声（板书   勾）指导学生有感情的朗读，感受诗歌的美。.交流（随机处理）我们来仔细品一品，（板书      品）预设：①我找到了春天溪水，你来，夏天的蝉，还有吗？接着说，秋天的落叶，冬天北风，真是用心读书的孩子。②他们的歌儿怎样呢？生1：溪水唱起了歌儿， ——丁冬，丁冬，（老师仿佛听见了溪水来缓缓地唱歌，再欢快一点儿，多么欢

5、快的溪水，我们大家一起读读。对啊，溪水唱常绿了小草，唱红花儿。）生2.金蝉唱起了歌儿——知了，知了（炙热的太阳烘烤着大地，金蝉懒洋洋的，再读。看见美食，金蝉高兴，你再来读读，多么清脆的声音。可爱金蝉们一起唱唱知了歌。）生3.落叶唱起了歌儿——刷刷，刷刷（一片树叶飘落下了，几片树叶飘落下来，一大片一大片树叶飘落下来。全班一起读）一大片一大片的树叶飘落下，铺成了一条金色的小道。美丽的秋天即将过去，寒冷的冬天来临了，几时股大风向我们吹了，多么猛烈的北风啊，吹得听课的老师都大抖了，在轻一点儿，在轻一点儿。生4.北风唱

6、起了歌儿——呼呼，呼呼（寒冷风吹到了我们的小脸，再猛烈些）5.引读，读出象声词。四季的脚步真是美妙，当我们听到这些优美的声音，四季就不知不觉来到了我们身边。老师也想读读。师：春天的溪水唱起了歌儿——夏天的金蝉唱起来歌儿——秋天的落叶唱起了歌儿——冬天的北风唱起了歌儿——丁冬，丁冬；刷刷，刷刷。这些词真有意思。孩子们，生活中像这样摹仿自然声音的词，，我们给他们取个名字“象声词”。 还有很多很多，拓展（啪，嗯，喵喵喵，轰隆隆，叽里咕噜，噼里啪啦）三、细赏细读，品味声音。细赏细读，品味声音。（一）.略读诗歌，感受结

7、构的特点老师今天还带来了几首有趣的诗，1.请孩子们自由读边读边用~~~勾出诗中的象声词。2.交流汇报：抽生汇报，出示大屏 （大屏幕出示学生找到的声音， 咔擦、滴答；丁零当啷、沙沙；笃笃、吱吱、蹦蹦、叽叽 、沙沙、巴喳）1.请孩子们自由读边读边用~~~勾出诗中的象声词。2.交流汇报：抽生汇报，出示大屏 班级授课助手手机拍照上传到电视上呈现学习的结果    3.齐读象声词。孩子们，这些都叫，指着板书，象声词。    4.你们发现了什么？预设：    生：第1组是两个不同的字组成的象声词。    生：第2组是四个字

8、的象声词。生：第3组是两个同样的字组成的象声词。象声词真有趣，有两个完全不一样的字组成的，有两个相同字组成的，还有四个不一样的字组成的。其实，在我们 的生活中还有许多许多，有一个字组成的，有三个字组成的，等的那个。只要你善于阅读，留心观察，就会发现的。   （二）.细读细赏，品味声音的乐趣   1. 过渡语：许多作家都喜欢把象声词运用到文章里，再仔细读读这三首小诗，找出你喜欢的象声词，并结合课文，说