英语人教版五年级下册儿童诗歌两首

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1、附件1：2015学年教学效益月教学设计（个人用）授课人麦子衡课题9．儿童诗歌两首教学目标1．借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。2．有感情地朗读课文，学习修改自己的儿童诗。3．通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点，感受儿童诗歌的美。相关知识点体系1.回忆儿童诗歌的特点，2.复习欣赏儿童诗歌的方法，创作的方法。3.学会修改诗歌的方法。教学重难点引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。教学策略（信息化手段）运用多媒体

2、课件、音频软件教学过程及时间分配教学过程一、谈话引入出示童年图，回忆童年中的趣事，给大家听《童年》的歌曲，一起分享快乐。童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习第9课《儿童诗两首》（板书），分享童年的快乐。三、检查预习，再读儿童诗，交流学习1．检查预习，再读诗。8分钟2．指名学生读自己喜欢的诗：你最喜欢哪首诗？这首诗你最欣赏的部分是哪里？为什么欣赏？诗歌写得好在哪里（学习用“五官感受法”进行评价与赏识：视觉、听觉、嗅觉、味觉与触觉）预设⑴：你最喜欢的部分是哪里?为什么喜欢？《我想》写了一个孩子一连串美妙的

3、幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，童年美好幸福。表示动作的词既准确又形象，如“安、接、装、种、悠、长、望、飞”。表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。预设⑵：你觉得诗写得好在哪里？《童年的水墨画》使我感受到童年快乐，孩子们在街头、溪边、江上的情境。读了《童年的水墨画》这首诗，你看到了怎样的画面?这个画面给你怎样的感觉?3．小组内读诗。4．全班齐读此诗。四、想象画面，体会情感1．教师范读，学生闭目想象。2．学生配乐朗读诗歌，边读边体会诗人的思想感情，想象画面。4．再次品读，有什么新的体会？指名回

4、答。22分钟10分钟五、拓展延伸，分享作品1．回顾评价儿童诗的方法，学习修改儿童诗。3．现场修改自己的儿童诗。3．作品分享板书设计：9.儿童诗两首我想童年的水墨画10分钟作业设想1.搜集自己喜欢的儿童诗，有感情地朗诵给父母听，说出你喜欢的原因。2.再次修改之前写的《春天里的黄叶》，进行修改与完善。教学反思诗语班的孩子不是第一次欣赏与创作儿童诗，早在2013年，他们就因为班级特色接触儿童诗。因此，他们有一定的诗歌文学的基础。他们读过背过近200首古诗，也出版过自己的小诗集，他们对诗歌的认识与热爱比一般的孩子来的强烈。这节课，对于他们来说，应该只是再一次的欣

5、赏新的儿童诗，那如何给他们更多的学习内涵呢？我注意了两方面的教学：一是品读能力的提升，二是不光要掌握创作诗歌的能力，还要掌握修改自己诗歌作品的能力。在上课的时候，孩子们多是从写作方法去评价诗歌，十分重视写作手法的运用。但其实，诗之所以能比一般文学篇章更有灵气，是那份隐藏在诗歌背后的内涵与感情，孩子们品读时说不到，我就引导他们用五官感受发去想象与感悟：分别是视觉、味觉、听觉、嗅觉与触觉。新的鉴赏方法很有用。孩子们能马上运用到诗歌的想象画面中。这节课，我还有一个特色，那就是掌握修改自己诗歌的能力。写诗容易改诗难，真正的好诗是要经过不断地斟酌与提炼的才能写出来

6、的。这次，我让他们课前先进行看图写诗，写了《春天里的黄叶》。在学习课文的两首诗歌后，掌握修改诗歌的方法，对自己作品进行再次的修改。这个也是很好的提升！这次的磨课，我还在同组的两个班进行授课，感觉孩子们的基础差不多，但是另外两个班，因为不是诗歌特色班，我的教学会更侧重于品读、欣赏、创作诗歌。我想，这就是“因材施教”的意义吧！正是这样的机会，让我学会了面对不同特点的班级要采用不同手段的教学方法进行教学的智慧与能力。