语文人教版五年级下册习作指导教学设计

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1、义务教育课程标准实验教科书五年级下册第七单元习作《一个印象深刻的人》作文指导教学设计港南区木梓镇中心学校：苏依妮一、教学内容：一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，即使偶然见上一面，他（她）的音容笑貌、举手投足，也会留在心中挥之不去。这次习作，我们就来写这样一个人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。写的时候，试着运用课文中一些写人的方法，写出他某一方面的特点。写完以后，同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加突出。二、教学目标：1.写一个印象深刻的人，能通过一两件小事写出人物的特点。

2、2.学习运用描写人物的方法刻画人物特点。3.能在习作中表达真情实感。三、教学重难点：1.重点：抓住细节，运用多种方法刻画人物，凸显特点。2.难点：通过具体描写人物的动作、神态、语言、心理等写出这个人给你留下的深刻印象。四、教学准备：学生：留心自己小伙伴的特点及发生在他身上的事。教师：PPT课件例文教学时间：1课时六、教学过程：（一）创设活动，引入习作猜一猜：同学们，上课之前，我们先来玩一个游戏，这个游戏叫猜猜出他是谁。课件出示：他在班上算是高个子，皮肤黝黑，平时总是沉默寡言，很少看见他笑的样子，不过他

3、的动手能力可强了，他的东西总是拆了又装，装了又拆，就连上课的时候也是如此，为此还没少被老师批评呢！（甘永海）她，乖配可爱，批着长长的辫子，白晳的脸蛋上嵌着一双水汪汪的大眼睛，这眼睛可真是“水汪汪”的。遇到一点儿不顺意的事，泪水就直流。唉这小妞可真爱哭。不过，在大家的帮助下，现在好多了。（杨莹）默读文字，猜猜他是谁。指名猜，并说说你是根据什么来猜的。老师游戏小结：同学们，这可见平时大家都很留心我们的同学，能抓住同学的外貌和性格特点猜出他是谁，真聪明！那你们能猜出今天我们习作的内容吗？（二）阅读要求，明确

4、习作范围。一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，即使偶然见上一面，他（她）的音容笑貌、举手投足，也会留在心中挥之不去。这次习作，我们就来写这样一个人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。写的时候，试着运用课文中一些写人的方法，写出他某一方面的特点。写完以后，同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加突出。1.自由读习作要求，想一想：此次习作主要写什么?有什么要求？2.汇报交流。（三）理清写作思路、指导习作取材1．提出建议，理清思路同学们，基于上面的理解，老师提出几点建议，帮助同学们理清习

5、作思路：首先，确定习作对象：生活中给你印象深刻的人是谁？其次，明确这个人的特点。然后，选取一两个典型事例刻画出人物的性格特点。2.指导取材（1）确定习作对象：同学们，下面我们逐一来完成，请同学们用一两分钟的时间想一想：你印象最深刻的人是谁？他最大的特点是什么？想好后，请你以“我印象最深的人是，他最大的特点是。这样的句式向同桌介绍你印象最深刻人的。（2）同桌交流后，全班交流，教师相机板书：（3）请同学们根据老师上面的气泡图，完成你的气泡图，并指名学生说一说。（4）选取一两个典型事例说明这个人的性格特点：

6、师：要表现你的伙伴的这些特点，我们要通过什么来说明？（事例）对，要想突出人物的特点，我们必须选择典型的事件，也就是说事件的选择十分重要，我们先来看两道练习题，看看同学们会先材了吗？出示习题：哪则事例最能突出人物的品质打对号。   人 物 特点         事 例小丽勤学好问    1、上课时，她有一道题没有听懂，下课了，她不去跳绳，到老师办公室去请教，直到弄懂为止。   2、她的同桌忘记带作文本了，她主动拿出自己的本子借给了同桌。小明工作认真负责    1、小明家离学校很远，他每天按时到校，带我们

7、进行早读，从不迟到。   2、小明做值日的时候总是特别细心，学生默读题目同桌讨论指名回答小结：在这次习作中，选择的事例必须突出人物的特点，做到以小见大。例文引路：同学们，上学期我们在人物描写一组，学习了《小嘎子和胖墩比赛摔跤》，现在我们来复习一下，出示例文。默读例文：小嘎子的特点是什么？（活泼、机灵、争强好胜）为了说明小嘎子的这些特点，作者写了一件什么事？（和胖墩比赛摔跤）那么，为了表现你写的这个人的特点，你打算用什么事例来说明呢？请同学们好好回忆回忆，并通过气泡图写下来。指名学生说说自己选取的事例，

8、全班评议所选的事例能否表现人物的特点。（四）例文引路，写法指导同学们，要想让你的小伙伴跃然纸上，要想让读者“如见其人”，我们必须把选择的事件写清楚、具体、生动。那么，我们怎样才能做到呢？（抓住小伙伴的动作、语言、神态与心理活动的描写）1.例文引路，学习写作方法。出示例文《小嘎子与胖墩比赛摔跤》默读讨论交流：作者为了表现小嘎子的机灵、好胜的特点，写了一件摔跤的事，作者在写这件事是抓住了什么把事情写具体？小结：由此可见，要突出人物的特点，把事情写具体生动就要