语文人教版五年级下册《给文章瘦身》——《缩写》习作指导教学设计

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1、给文章瘦身——《缩写》习作指导教学设计东莞市桥头镇第五小学【教学内容】：人教版五年级下第五单元习作教学。【教材与学情分析】：“缩写”是学生第一次接触，根据以往的教学经验，完成好本次习作的关键是引导孩子注意保留的内容是否比较准确、完整，语句是否通顺连贯。班级内多数学生通过学习可能会完成得不错，但会有少数学生，会直接缩减、使用原文语句，导致保留内容不完整，语句不通顺，所以在指导中要加以注意。【教学目标】：1、学习缩写方法，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思准确、完整，语句连贯通顺。2、通过缩写练习，进一步提高学生的分析、综合、理解和概括的能力。

2、【教学重难点】：引导学生通过观察、交流、讨论掌握缩写的方法。【教学过程】：一、教学引入，情趣盘然【课件出示】喜羊羊和沸羊羊的对话：沸羊羊：看海报——“给文章瘦身”。沸羊羊：给文章瘦身，不知道是什么意思？喜羊羊：就是把一篇较长的文章压缩成一篇较短的文章，就像减肥一样，去掉文章中多余的“脂肪”呗。沸羊羊：老师不是说文章写得具体才好吗？喜羊羊：那也要看生活中的需要啊。比如为一部电视剧写一个阅资的说明，把大部头名著改为微电影，在黑极报上向同学们推荐一本好书，看了一部电影、一场戏剧用三言两语告诉别人等等，都要运用缩写。沸羊羊：还真有用处啊。那你就教教我方法吧

3、？喜羊羊：具体的也不知道怎么做，我们一起到五（1）班，请教他们的四眼老师吧！【设计理念：通过学生喜欢卡通片，唤醒了学生的生活体验，激发了学生思维的积极性，使学生深切地体会到长话短说、言简意赅是生活中必需的事情，也是我们生活交际的一种必须的能力，从而，引发学生对这次习作的积极的心理体验。】二、方法引路，学生习得（一）“留”和“删”1、自学范例中了解留什么和删什么。师：给文章瘦身有几个大法宝。（板书：给文章瘦身）什么法宝呢?还要你们自己去发现。请你们读课文中《景阳冈》缩写的范例，你们能发现什么呢?生默读、汇报师：同学们真有一双火眼金睛啊，发现了保留的内

4、容一定要体现主人公的性格特点或者是能表现文章中心内涵的内容。保留了打虎的内容，这是文章的主要内容，因为打虎这部分内容能体现武松机智勇敢、有谋略的品质。这样我们就有了给文章瘦身的两大法宝了——“删”、“留”。（板书：删、留）【设计理念：先读例文自主发现缩写方法，后整理缩写方法，给足了学生思维发展的空间，突破了“提示”带给学生的思维的局限。】2、练习《草船借箭》的留和删。师：读了一篇长文章，要很快把握主要内容，缩写的时候就可以删除次要的，保留主要的。请大家动笔圈画课文中的《草船借箭》，把主要的内容保留下来。学生动笔在课文上画需保留的文字。老师巡视。生汇

5、报展示。【设计理念：练习是教学的重要组成部分，恰到好处的习题不仅能巩固知识，形成技能，而且能启发思维，培养能力。因此，让学生练习留和删，充分调动学生的学生的积极性，激发学生的学习兴趣和注意力。】（二）“压”和“改”1、压缩学生初次练习留和删，会有保留过多的情况出现，这时老师提出：文章主要内容有关的也不能完全保留，还需要压缩（板书：压）。比如《草船借箭》教材中的第二段文字共有300多个字，你们读一读。学生默读后尝试压缩。【设计理念：指出仅仅会保留内容还不够，还要进行压缩，使得文章更加简洁。提供练习，练习后出示压缩好内容，让学生进行对比，对压缩方法加深

6、印象。】2、改换教师提醒同学们一点比较容易忽略的缩写方法，那就是“改”（板书：改）。遇到人物的语言，要改为叙述的口吻。练习下面这句话怎么改呢？【出示】诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。船要青布慢子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。”生试着改换学生汇报展示，老师提示改换方式：人称变了，冒号、引号都不见了。【设计理念：压缩、改换难度由易入难，有利于学生接受与掌握。】3.连接。保留了主要的内容，删除了次要的，也改变了叙述的语气，但是一段一段地成了

7、碎片怎么办呢?我们就要拿出一根线，把他们连接起来。（板书：连）（1）同桌合作连接，讨论如何连接更好。（2）学生以开火车形式尝试将《草船借箭》所保留的碎片灵活地连接起来。（3）其他同学根据他们的缩写点赞。【设计理念：同学们一口气将刚学到的删、留、压、改，用一条线连接起来，活学活用。点赞的同学，能够让自己学会细心聆听、分析，锻炼自己的口语能力，同时让前面的同学获得认同，增强他们的自信心。】板书设计：给文章瘦身删留连压改